中国高等教育国际竞争力比较研究.docxVIP

中国高等教育国际竞争力比较研究高等教育国际竞争力是在上世纪后期国家竞争力研究的大背景下被明确提出的，是学校有效性研究在高等教育和国际领域的延伸。因为在有效学校研究开展的同时，企业竞争力和国家竞争力的理论研究与实践活动日趋成熟，特别是在知识经济、全球竞争的大趋势下，国家竞争力的比较和较量显得尤为重要。而高等教育作为国家竞争力体系中的基础要素起着重要的作用。于是，我们课题研究小组将对高等教育竞争力做一些探讨与研究。“竞争是个人（或集团，或国家）间的角逐，凡是两方或者多方力图取得并非各方均能获得的某些东西时，就会有竞争。”自从有了生命，竞争就开始了，从竞争自然资源到社会资源再到人的资源，在有限的资源环境下，竞争无处不在。竞争在教育领域亦是普遍的。那么如何评价一个国家的教育竞争实力呢？这就需要引出一个定义，教育竞争力。教育竞争力是指参与竞争的主体在教育领域内部以及与外部环境的互动过程中，高效的运用各种技术，全面的整合各种资源。不断学习和创新，从而创造优势并保持优势的力的总和，一般包括教育竞争外力、教育竞争能力、教育竞争活力、教育竞争力量。具体的，对于高等院校竞争力可以分为核心竞争力、基础竞争力和环境竞争力。核心竞争力是高校竞争力中独特的、具有竞争优势的、不易为竞争对手模仿的那一部分竞争力；基础竞争力是高校维持基本生存所需戏院的那一部分竞争力；环境竞争力是高等院校所处社会、政治、经济等环境的那一部分竞争力。对于中国的高校教学竞争力的比较分析，实质就是分析中国高等教育和国外高等教育在核心竞争力方面的优势与劣势，从而找出差距。确定适合中国国情的高等教育发展战略和策略。所以我们在进行比较分析时主要对师资力量、生师比、本科生与研究生等方面进行分析比较。中国国内的高校，我们选择清华大学、北京大学、浙江大学、中国科技大学、南京大学、上海交通大学和复旦大学。国外的高校选择了哈佛大学、斯坦福大学、加州大学伯克利分校、麻省理工学院、普林斯顿大学和北卡罗纳州立大学。院校名称教授比（%）哈佛大学41.64斯坦福大学63加州大学伯克利分校77.94麻省理工学院61.82普林斯顿大学48北卡罗纳州立大学25.71清华大学17.45北京大学26.38浙江大学14.29中国科技大学37.83南京大学32.7上海交通大学24.24复旦大学24.22从以上表格可以看出，国外样本高校的教授比重大多在50%以上；而中国高校的教授比重大多在30%左右或更少。可见高校教师高级职称与国外相比具有较大差距，我国高校进军国际的道路依然漫长而艰难。生师比一向是学校培养体制与力量投入的重要指标，它在一定程度上反映了教学质量的保障制度。下表所示是国内外样本高校的生师比。院校名称生师比哈佛大学9.26:1斯坦福大学6.4:1加州大学伯克利分校15.1:1麻省理工学院5.99:1普林斯顿大学6.29:1北卡罗纳州立大学15:1清华大学17:1北京大学14.7:1浙江大学15.7:1中国科技大学14.8:1南京大学14:1上海交通大学13.1:1可以看出，国外高校生师比大多未超过10：1，而我国高校生师比多在15：1左右。这与我国近年来高校扩招政策和高等教育大众化进程有关，同时也说明我国高校在扩招过程中需要进一步加大培养力度，或是有效的运用现有资源，突出培养特色。本科生与研究生比在一定程度可以反映高校对教学与科研的偏重方向，也是高校培养体制的重要指标之一。下表所示是国内外样本高校的本科生、研究生数量以及本科生与研究生的比重。院校名称本科研究生本/研比哈佛大学6700136000．493斯坦福大学681283280．818加州大学伯克利分校25151102582．452麻省理工大学415361460．676普林斯顿大学593525162．359清华大学1428514090（硕）6994（博）0.678北京大学15182900447591．103浙江大学22232980167991.34中国科技大学7400580024000.902南京大学12655110301.147上海交通大学19596917342691.420复旦大学14816119761.237可以看出，我国样本高校在国内均属一流大学，本科生与研究生数量总体来说相差不大，培养目标与方向基本一致。清华大学与中国科技大学研究生数量超过了本科生数量，注重研究的培养方向比较明显。国外样本大学由于办学性质、经费来源不同，在本科生与研究生比重上差异较大。一般情况下，私立学校研究生规模较大，主要通过科学研究获取经费，而公立学校则更大侧重于本科教育。