轩照振：微时代教师应该具备的思维.pdfVIP

微时代教师应该具备的思维 我们的学生是 “数字时代原住民”，职业教育教 学形式需要适应数字一代的学习方式和思维方式。 职教之家qq群： 139619705 “立足职教、解读前沿、助力发 展”职教之家qq群欢迎职教同仁 加入共同交流进步。 轩照振 曾先后于供职报社、汽车销售企业、管理 咨询公司。现为河南交通职业技术学院青 年骨干教师，中国职业技术教育学会信息 化工作委员会常务理事，多次参与国家中 等职业教育改革发展示范校部级复核、教 育部职业教育国家政策性文件起草、全国 职业院校技能大赛电子商务技术赛项、国 家示范校数字资源共建共享等工作。2012 年初，开始关注、追踪、研究翻转课堂和 微课等新媒体教学技术和教学形式。 新技术与传统教学之间有很多不协调 新技术让教师们的日子更加的不好过 教师由教育教学的主导者转化为教育 教学的主持人和投资人，是一个学习 活动的组织者和学习资源的供给者。 有不少老师，觉得信息技术的发 展与教学的关系不大，坚持自己 传统的教学方法和方式。 美国著名教育哲学家：约翰杜威(John Dewey) 如果我们还像当年我们被教授的那 样去教学的话，那么，我们就掠夺 了我们的儿童的未来。 英国著名语言学家：柯里福(Ray Cliford) 科技不能取代教师，但是使用科技 的教师却可以取代不用科技的教师。 国际公认教育技术领头人：艾伦（Alan November） 我们必须掌握新的学习工具我们无 法逃避信息时代。 微时代教师应该具备的第一思维 学习空间被重新定义 微时代教师应该具备的第二思维 课堂主体被重新定义 微时代教师应该具备的第三思维 教学形式被重新定义 微时代教师应该具备的第四思维 客场思维而非主场思维 微时代教师应该具备的第五思维 兴趣思维而非灌输思维 微时代教师应该具备的第六思维 碎片思维而非板块思维 微时代教师应该具备的第七思维 90后思维而非80后思维