《认识公顷和平方千米》教学设计.docVIP

《认识公顷》教学设计 【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制五年级上册第五单元。 【内容分析】 “公顷”是个较大的面积单位，一般用于计量大面积的土地。相比较平方厘米、平方分米、平方米的认识。要正确把握它的大小概念，是非常不容易的。所以在教学过程中，利用学生能直观感受到的平面面积来进行大量的感知活动是非常必要的。使学生知道常用的土地面积单位公顷平方千米。通过计算、观察、推理、想象等方式使学生初步体会1公顷的实际大小。知道1公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。 23.通过活动，让学生积极参与学习过程，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力，发展学生的空间观念和数学思考。 1.谈话：同学们，数学来源于生活又服务于生活，今天我们要学习的内容与面积有关，它在生活中的应用也是很广泛的。你还记得常用的面积单位有哪些呢？ 生：平方厘米、平方分米、平方米。 师：用符号是这样表示的。板书： cm2 dm2 m2 那1平方厘米是个什么样的正方形呢？边说边用手比划比划。（边长1厘米的正方形，面积是……） 板贴：1cm2（卡纸） 1平方分米有多大？（边说边比划边长1分米的正方形，面积是……） 板贴：1dm2(卡纸) 1平方米呢？（边长1米的正方形，面积是……） 展示：黑板上画出1m2 2.想一想，填上合适的面积单位。 一张银行卡的面积大约是40（ ） 黑板面的面积大约是3（ ） 午山小学的占地面积大约是1（ ） 问：想想看这儿填什么什么面积单位合适？ 追问：你怎么想到用公顷而不用平方米作单位了呢？（因为学校的占地面积很大，用平方米作单位就太小了。） 师：今天我们就一起先来学习较大面积单位公顷。（板书：公顷） 师：公顷可以用符号“ha”表示。（板书：板书2.体会1公顷的实际大小。 （1）师：我们已经知道1公顷=10000平方米。那1公顷有多大呢？ 师：为了帮助大家想像，我们还是先从我们熟悉的教室说起吧。 咱们现在录播室100个 1公顷 要有（200）个这样的教室，面积才是1公顷。你能想象出来吗？ （2）现在老师想请7位同学帮助来帮帮老师做一个小活动，现在请你们手拉手站成一排。这七位同学手拉手的长度大约是10米。28位学生手拉手围成一个边长大约为10米的正方形）算算看，所围成正方形的面积大约是多少呢？（100平方米） 站7个人大约是10米，如果站70个人呢？大约是多少米呢？（100米）推算一下我们需要多少个学生能围成1公顷？（280） 师：280个学生差不多是我们学校1到5年级的学生这么多，280个学生手拉手围起来差不多可以把咱们整个学校围起来，才能围成1公顷的面积。 师：什么感觉啊？ 太大了！ 师：对于这么大的面积单位咱们一般什么时候用到呢？ 师：一般是在测量土地的时候会用到公顷作单位。 还有哪里的面积是1公顷呢？咱们一起来看一看吧。 出示课件：1公顷有多大？ 【设计意图：“公顷”这个土地面积单位，学生在日常生活当中接触较少，又无法让学生具体的去触摸1公顷。为突破这一难点，教学时通过从熟悉的教室、前院等场地来推想1公顷的大小，学生通过想象、交流、推想、比较等活动不仅让学生充分感知1公顷的大小，加深对1公顷的印象，而且也让学生体会到数学知识与生活的密切联系。】 3.感受1公顷有多大。 （1）师：你感觉1公顷怎样？ （2）想一想生活中哪里还有那些熟悉的建筑物也是用公顷作单位呢？老师也找了几个熟悉的建筑物咱们一起来看一看吧。20）公顷。 青岛二中占地面积约（18）公顷。 啤酒国际啤酒城占地面积约（35）公顷。 丽达占地面积约（1.3 ）。还带同学们一起去游览名胜古迹。吗？今天我们在面积单位家族中又认识了一个比较大的单位——公顷，老师还要告诉大家咱们咱们青岛市的面积是1088200公顷。公顷=（ 50000平方米=（ 23米=（ ）平方分米 3平方千米＝ （ ）公顷 9000公顷等于（ ）平方千米 【设计意图：通过平方米和公顷、平方千米和公顷之间的换算，让学生真真切切感受到什么时候该“用公顷”“用平方千米”作单位。】 五、走进生活，解决问题 1，师：解决生活中的许多问题也都会用到公顷和平方千米这两个面积单位，接下来我们就跟着芳芳走进她的小区看看。80页第3题80页第题 　　小结：在实际问题中要看清楚题目，单位统一才能计算。 5