九年级下册历史第13课表格教案.docVIP

宝坻区中小学课堂教学教案 授课教师： 授课时间： 课 题 第13课《动荡的中东地区 》 课 时 教 学 目 标 了解中东地区的地理范围，在交通、经济、军事等方面的重要价值。中东地区错综复杂的矛盾。国际社会在中东地区和平进程中所起的作用。探讨中东和平路在何方。 通过大量图片、史料，引导学生概括出“战后频仍和动荡不安”是中东地区的特点。分组让学生自学并介绍本课知识，思考“中东局面为何错综复杂”组织学生探讨“解决中东问题的渠道是什么？” 使学生认识巴以冲突是整个中东和平进程的中心，民族争端靠武力是解决不了问题的，只有宽容才能真正挽回和平。 教学重点 战火频仍的中东；中东地区错综复杂的矛盾。 教学难点 巴勒斯坦的由来；中东地区战火频仍的原因。 教学方法 多媒体教学法、启发式教学法、讨论法、图表法 教学手段 小组合作学习探究 课型 新授课 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 讲授新课 课堂小结 复习导入 一、战火频仍的中东 二、中东地区错综复杂的矛盾 三、中东和平路在何方 四、课堂小结 导入新课：教师由介绍导言中的第四次中东战争，切入本课主题──动荡的中东地区。以幻灯片方式展示中东地图，并介绍中东的地理、历史概念及中东地区的特点。第一，“中东”一般是指欧、亚、非三洲连接的地区，主要是亚洲西部一带。该名称来源于过去人们以欧洲为中心，按距离远近把东方各地分别称为“近东”、“中东”和“远东”。第二，现在一般所说的“中东”包括埃及、巴勒斯坦、叙利亚、伊拉克、约旦、黎巴嫩、也门、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等国家。总面积为七百多万平方千米，人口一亿多。第三，中东地区大多数是以阿拉伯民族为主的、信奉伊斯兰教的阿拉伯国家。以色列也包括在“中东”范围之内。第四，中东地处欧、亚、非三洲的交通枢纽，战略位置非常重要。中东拥有极为丰富的石油资源，石油蕴藏量约占整个西方世界的60%以上。 一、战火频仍的中东 1、巴勒斯坦问题的形成： 指导学生阅读教材内容，布置思考题：巴勒斯坦问题是怎样形成的？ 教师总结：教师结合地图讲清巴勒斯坦问题的由来。第一，犹太人的祖先是希伯莱人。历史上犹太人(希伯莱人)和阿拉伯人都曾在巴勒斯坦地区居住过。公元前13世纪末，希伯莱人迁入巴勒斯坦，并先后建立希伯莱王国及以色列王国。公元1世纪，外族入侵，犹太人流落世界各地。公元7世纪，阿拉伯人迁入巴勒斯坦地区，逐渐形成了现代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大战后，巴勒斯坦沦为英国的“委任统治地”。英国以约旦河为界将该地分为两部分：东部为外约旦(今约旦王国)，西部为巴勒斯坦(包括今以色列、约旦河西岸和加沙地带)。第三，19世纪末兴起的犹太复国主义运动使大批犹太人移入巴勒斯坦，并与当地的阿拉伯人发生多次流血冲突。1922年7月24日国际联盟通过了英国对巴勒斯坦的“委任统治训令”，同意在巴勒斯坦建立“犹太民族之家”。犹太人在二战中受尽迫害的经历颇得世人同情，为他们在早已成为巴勒斯坦人家园的、犹太人古老的祖居地上建立自己的国家减少了障碍。第四，1947年11月，联合国通过的第181号巴勒斯坦分治决议规定，在约旦河以西的2．7万平方千米的巴勒斯坦领土上建立犹太国和阿拉伯国，耶路撒冷国际化。第五，1948年5月14日，以色列国宣告成立，但巴勒斯坦国因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反对181号决议未能诞生。此后，该地区战火不断。 2、中东战争 二、中东地区错综复杂的矛盾 播放中东相关录像，要求学生看过后思考：中东地区错综复杂的矛盾由哪些因素构成？在学生发言的基础上教师总结：1地理位置；2宗教、历史、种族；3水资源问题；4石油资源之争。（具体内容略）。 三、中东和平路在何方 教师讲述：长期以来，巴以双方和国际社会为中东问题的解决，进行了长期的努力，20世纪90年代中东和平出现转机。但是由于种种原因，巴以冲突仍时有加剧，成为国际社会担忧和关注的焦点。 组织讨论：你认为世界各国之间出现矛盾，应以什么样的态度和方式解决? 教师总结：巴勒斯坦地区各国间的矛盾不能用武力解决，只有恢复安全与和平谈判才能得以解决。对话而不是对抗，以民族的宽容真正挽回和平。 四、课堂小结 让学生采用画图方式总结本课，教师行间指导。 五、布置作业 1第二次世界大战结束以来，中东地区始终动荡不安。动荡的原因是错综复杂的，包括 （ D ） ①中东地区的地理位置、战略位置极为重要，石油资源十分丰富 ②领土的争端 ③水资源的争夺 ④耶路撒冷的主权和归属问题 A①②③ B①②④ C①③④ D①②③④