五年级下苏教版语文单元教材分析.docVIP

　　　苏教版五年级语文下册教材分析 教材简析 　　全册教材主要由“培养良好的学习习惯”、“阅读”、“习作”和“练习”组成，共27篇课文，分为七个单元。本册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。第一单元为“春光无限”透射着自然美和人性美；第二单元为“科技之光”弘扬国威，展示最新科技术成果；第三单元为“有志竞成”赞美了优秀人物的顽强意志和奋斗精神；第四单元为“世界各地”展现劳动者的聪明与创造智慧；第五单元为“亲情依依”折射出浓浓的亲情和人际关系和谐的美好；第六单元为“八一壮歌”展现出中国军人的崇高精神和战斗意志；第七单元为“人与自然”表现人与自然的和谐以及人对自然的审美感受。 教学目标 （一）学习习惯 继续培养学生良好的读书、学习习惯。 （二）汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 （三）识字、写字 准确认读216个生字，掌握153生字，继续练习写钢笔字、毛笔字。 、 （四）口语交际 培养口语交际能力，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 （五）阅读 要着力培养学生阅读能力，学会学习语文的能力。 习作 1.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 2.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作，学习使用常用的修改符号。 教学注意事项： 语文科的基本特点是工具性和人文性的和谐统一，语文教育要坚持语文训练和人文熏陶的统一，阅读课要以读为根本，着力培养好四种能力。 1．实实在在的指导学生读书，培养学生认读能力。 2．实实在在的指导学生读书，培养学生朗读与感悟能力，重视读中指导，充分发挥教师朗读的示范作用，研读重点词语，让生品味词语使用的精妙。 3．实实在在的指导学生读书，培养学生探究能力。 4．实实在在的指导学生读书，培养学生的概括能力。 （二）在阅读教学中，要引导学生在主动积极的思维和情感活动中、加深理解和体验。“阅读是学生的个性化行为”，要让学生享有发表自己意见的权利。要允许学生各抒己见，尊重学生的独特体验。当学生产生与课文的价值引导相悖的观点时，我们应该充分发挥“组织者和引导者”的作用，组织学生研读课文、思考比较、讨论争辩。引导准确把握课文的主旨，让他们在这一过程中，充分咀嚼语言，吸取精华，受到美的熏染，得到情感的升华。 在一篇文章的教学中，不要面面俱到，可直奔重点段，抓住重点，关键词句为突破口，引导学生理解，感悟文章的内涵。名背诵 （三）习作教学要有序进行 1．本册习作可概括为五个特点： （1）体裁多样化； （2）内容生活化 （3）表达的自主化； （4）注重学生的观察力培养； （5）注重激发学生的想像力。 2.在习作教学中，要引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。《标准》要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。培养良好的文风，应从多方面入手，最重要的是以下几个方面。 解放学生。让学生有时间能够走出课堂，能够亲近自然，走进社会，丰富他们的生活，增长他们的见识，做生活的有心人，让他们爱写、想写。 正确引导。要培养学生的责任心，要他们做到诚实守信，能够关注社会和他人，要让学生学会观察和调查，学会收集和整理资料，感受生活，要鼓励学生富有创意的表达，鼓励他们写出富有个性，富有真情的习作。 要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具，充分利用相关的教学资源。 四、课时安排：８６课时左右 第一单元教材分析 一、单元教材基本分析 1．关于培养良好的学习习惯。 本册课本承接前9册“习惯篇”的内容，继续在课本开头安排了有关自主修改和通过多种渠道学语文的图片，作为全套教材关于培养良好的学习习惯系列之十。教学中，教师应认真抓好本册所安排的关于自主修改作文和多种渠道学语文的习惯培养，把它们落实到日常教学之中。比如，本册习作课文中，专门安排了修改作文的练习，就应该将其作为一次习惯培养的实践来进行教学。 2．第一单元的主题为“春光无限”。本单元由一首现代诗歌，三篇叙事散文，两首古诗组成，通过诗歌、散文的形式，让学生们充分感知春光的美好。乃至感受到春光也来源于自己----有儿童的地方就有春天！古诗的描绘更加证实了这些，那飞入菜花得意的蝴蝶，十分懊恼的儿童，二者相映成趣，透射着自然美和人性美。 春光在哪里？春光在青山碧岭之间——“踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们的双脚。”春光在小天使般的儿童身上——“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”春光在喷花的海棠树间——“那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁华从树枝开到