四年级上册语文第五单元一案.docxVIP

个人意见第五单元一案【单元主题】世界遗产【课文】《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》【习作要求】我国历史悠久，古迹众多。已有多处景观名列《世界遗产名录》。长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，在小组内可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。【读写结合训练点】《长城》教学时引导学生研读课文，领悟语句，品味语言美，引导学生体会作者是如何用翔实的数据来表现长城高大坚固的特点。学习第二自然段。过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（1）出示图片，说一说你看到了什么？（石条、坚固的城墙等）（2）指名读第二自然段，其他同学思考：这一段讲了长城的特点是什么？介绍了长城的哪些建筑呢？学生回答后，明确：特点是高大坚固，介绍了长城的城墙、垛子、城台。（3）讨论：这段中作者是按照怎样的顺序来写长城的构造的？引导学生明白是先整体、后部分的说明顺序。（4）学生再读第二段，图文对照，看看长城各建筑的特点、作用。教师指导归纳。（5）让学生就这一段内容发表感想，体会长城构造科学，利于防守。（6）请大家仿照这个片段的介绍方法介绍一处你去过的风景名胜地，能用上举例子和列数字的方法就更好了。齐读第二自然段，体会长城的特点。（万里长城永不倒）【相关内容】之一：搜集一些有关长城的故事、传说和图片资料（17课学完之后）在班上交流。【相关内容】之二：小练笔（18课学完之后） 学习《颐和园》的写法，把游览过的地方选一处写一写，在班级里交流。【相关内容】之三：口语交际我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。课件展示《一则关于长城的报道》。引导学生先说说读了这则报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。第一课时 口语交际一、热身谈话1、师：同学们，你们喜欢旅游吗？2、师：都到过哪些地方旅游，那里什么东西最吸引你？二、切入主题1、师：看来呀，同学们真喜欢旅游。今天呀，老师要带领孩子们到长城去游玩。2、师：看完图片后，都有什么感受？3、师：是啊，同学们，长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。可你们知道吗？她是在强颜欢笑！因为她正在遭受摧残与破坏。请看大屏幕。（PPT出示长城遭受破坏的视频）4、师：同学们，作为炎黄子孙，作为国家的小主人，你们看完刚才的图片后一定会思绪万千，有许多话要说，来看看谁来说说？5、师：同学们讲得很全面，也很深刻，老师和你们有同感。今天呀，我们就来学习第五单元的口语交际，同时请同学各抒己见、献计献策，说说该如何保护长城、保护文物？三、创设情境，谈保护1、出示PPT，创设情境师：同学们，请把目光聚集到大屏幕，假如你现在正在游览长城，而且呀你发现一名游客正在城墙上刻画“到此一游”时，你会怎么想？你又会怎么做？2、现场情境模拟师：介绍师生各自的身份：老师是长城的破坏者，学生是文明的游览者和劝阻者。）情境一：师扮演刻画长城者：朋友们，俗话说：“不到长城非好汉，今天我终于登上长城了。长城，我来了，我要把我的名字篆刻在城墙上，与长城同在。（师在长城上刻画“XXX到此一游”）情境二：啊，我终于登上长城了，唉！饿死我了，咦！好像我的背包里还有吃的，香焦！（边吃边扔香焦皮）情境三：长城真高啊，我终于上来了，我很渴了，喝点水吧！（边喝边扔矿泉水瓶盖，水瓶） 四、小组合作，提建议1、师：是啊，雄伟的长城正在遭受灾难，我们本单元的口语交际中有这样一则报道，来，请大家来读一读。2、师：是呀，同学们，古老的长城正受到前所未有的破坏，政府已经行动起来了，我们还等什么呢？来吧，让大家敞开思路，畅所欲言，为保护长城，保护文物献计献策吧！3、师：好办法大比拼！（比一比，看看保护长城哪组主意多、办法好？（介绍规则：同学分四大组：每个组完成一个主题。比比哪组主意多、办法好？比要求：四人一组，一个记录，大家发言，做到人人有话说。①、假如你是公益广告制作人，你会设计怎样的关于保护长城的广告语？②、假如让你来向环保部门提交一两条建议，你会怎样来写？③、假如你是小志愿者，你会做些什么？④、假如你是管理长城的工作人员，你会采取什么措施来保护长城？五、小结 。同学们，今天我们学习了保护文物的口语交际。在练习口语交际时，我们一定要做到：用心倾听，劝说要有礼有据，同时我们也懂得了：保护文物——人人有责的道理。师：好了，今天的课就上到之里，谢谢同学们精彩的表现！第二、三课时 习作教学【教学目标】1、继续体会“世界遗产”的魅力，感受中国