盐池三小语文《秦兵马俑》导学案杨秋鲜.docVIP

附件3 全县中小学教师“导学案”设计评比活动 作品编号：YCDXA2014（ ） 课 题： 《秦兵马俑》 学 段： 第二学段 学 科： 语文 年 级： 四年级 姓 名： 杨秋鲜 单 位： 盐池县第三小学 电 话： 日 期： 2014.11.30 盐池县第三小学教师课时备课单 版 本 年级册数 人教版四年级上册 授课内容 《秦兵马俑》 单 元 第五单元 教 材 分 析 《秦兵马俑》是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。 学 情 分 析 四年级学生对兵马俑知之甚少，但好奇心强，求知欲旺盛，学生对本课有浓厚的兴趣，具有初步的上网浏览，查找信息，处理信息的能力。 本文描写了秦兵马佣规模宏大，类型众多，个性鲜明的特点。反映了中华民族的聪明才智，在现中华民族强盛辉煌的秦朝历史，赞美了中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民无穷的智慧，非凡的创造力。 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，感受兵马俑的特点。 难点：领悟文章的表达方式，激发强烈的民族自豪感。 盐池三小构建高效课堂推进素质教育 语 文 导学案 课型 略读课 教学手段 多媒体课件 课时 一课时 教 学 前 设 计 学 习 目标 学 习 重难点 通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，感受兵马俑的特点。 难点：领悟文章的表达方式，激发强烈的民族自豪感。 导 学 提 示 默读课文，你如何理解“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明的？”从文中找一找，划一划，说一说，还可以演一演。 教具准备 一课时 学习要求 学法指导 学习 内容 及 课堂 基本 流程 一、新课导入 1、学习了《颐和园》同学们都收获颇多，尤其是学习了一种新的文章结构——首尾呼应。今天我们学习19课《秦兵马俑》，请同学读第一、九段，你发现了什么？（首尾呼应，并且点明了兵马俑在世界历史上的地位。）（板书课题） 二、出示导学提示，学生自主学习，小组合作交流。 1、自由读课文，想一想兵马俑在世界历史上有怎样的地位？你是怎么知道的？（学生自主学习后同桌二人小组交流。） （举世无双、享誉世界、绝无仅有等。这些词语能说明他在世界历史上的地位是无法估量的。） 过渡：秦兵马俑为什么会有如此重要的地位呢？相信你一定能从文中找出最有说服力又能概括全文内容的句子。（第三自然段。“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”） 2、出示导学提示，学生自主学习。 导学提示：默读课文2-8自然段，你如何理解“兵马俑不仅规模 学 习 内 容 及 课 堂 基 本 流 程 宏大，而且类型众多，个性鲜明的？”从文中找一找，划一划，说 一说，还可以演一演。 （1）学生默读课文，先自主学习。 （2）小组内交流。（小组成员可以选择自己喜欢的部分交流，教师巡回指导。） a、学习交流：兵马俑“规模宏大”部分。 自由读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？ b、学习交流“类型众多，个性鲜明”部分。 默读四—八自然段。课文描写了哪几种类型的兵马俑？选择你最喜欢的兵马俑类型学习。作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。 三、展示提升 预设1、展示兵马俑模宏大的句子，说出自己的理解。作者用了列数字、作比较等说明方法突出兵马俑的规模宏大的特点。 （1）作者围绕哪句话写的？这一段作者还采取看总分的结构。 让我们读一读，读出兵马俑的规模宏大。（4号） （2）从词句中感受到规模宏大。划出相关语句。（2、3号谈体会。） （3）看看图片，再次感受兵马俑的规模宏大。让我们小组的朗读来表现吧！ 预设2、展示兵马俑的“类型众多，个性鲜明” 部分。 1、小组成员分工读读课文的4-7段，展示课文描写不同类型的兵马俑选择自己最喜欢的类型说说其特点。（将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马） （1）可以抓住各种陶俑外貌、动作、神态、体形、衣着等想象，可以读一读，说一说，演一演） (2) 师生共同补充