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古诗四首 目的：通过指点学生反复吟诵来引导学生体悟每首古诗的内容及所抒发的情感；通过讨论， 指点学生学会欣赏古诗名句，以提高学生的理解和鉴赏能力。 重点：理解古诗的内容 难点：体悟古诗的情感 时间：五节 第一节 内容：欣赏《观沧海》 环节： 一、播放课件，了解作者及作诗背景： 曹操：字孟德，三国时期著名的政治家、军事家、诗人。其诗以慷慨悲壮见长。 背景：曹操率军活火烧乌巢，赢得官渡之战的胜利后，又乘胜追击，彻底打败袁绍， 途经碣石山，便登山观沧海。 二、播放音频，组织学生跟读原文： 碣jié石 澹澹dàn 竦sǒng峙zhì 萧瑟sè 三、组织讨论，理解诗文内容： 1．全诗由哪个词语统帅全篇？（观） 2．诗歌中描写了哪些景物？（水、岛、树、草、风、波、日月、星汉） 3．诗歌中描写的景物都是实景吗？为什么？（不都是。因为“若”字点明是“虚景”） 4．交代登山目的和作诗目的的句子各是哪一句？（东临…沧海 / 幸甚…咏志） 5．《步出厦门行》组诗有何特点？（都以“幸甚……咏志”作结尾，直接抒情。） 四、启发想象，体味所抒情感： 澹澹—澎湃之景→激动的心情 竦峙—挺拔之形→英武形象 丛生、丰茂—勃勃生机→勃勃雄心 涌起—汹涌之态→激昂之情 日月、星汉—烘托沧海的浩瀚→烘托胸怀的宽广 五、引导回顾，总结全诗分析： 水：澹澹—澎湃 岛：竦峙—挺拔 写景 ？ 观 树草：丰茂—茂盛 波：涌起—汹涌 日月星汉—（烘托）浩瀚 抒情 ？ 六、布置作业： 背诵全诗，能口述诗歌的大意和所抒发的情感。 第二节 内容：欣赏《次北固山下》 环节： 一、导读，简介古诗常识： 格律诗：分绝句、律诗、乐府诗 律 诗：共8句，每句几个字叫几言。如五言律诗（五律）、七言律诗（七律） 律诗有“四联”—首联、颔联、颈联、尾联。 二、播放课件，了解作者与背景： 王 湾：唐代诗人。 背 景：王湾中进士后，去苏杭游览，至立春将近时节，勾起无限的思乡之情…… 三、播放音频，组织学生跟读： 次（在，经过） 阔（kuò，开阔） 帆：fān 悬：xuǎn 四、组织讨论，理解诗歌内容： 1．本诗四联各写了什么内容？它们之间有什么联系？ （青山、绿水、潮平、风正、海日、江春 / 写景、抒情=触景生情） 2．颔联中“平、正”用得好，好在哪里？（风平浪静、正好顺风 / 正因为“潮平”，才 使两岸显得更为开阔；正因为“风正”，才使得船凡高挂，船行很快。/ 烘托出作者 开阔的心境、愉快的心情。） 3．谈谈你对颈联的理解。（字面意思是说：下半夜里，一轮旭日从东海冉冉升起，立春 节悄然来到这年的腊月。诗句含意是：新的事物必然要替代旧的事物。） 4．本诗究竟抒发的是什么情感？哪一句直接抒发了这种情感？（思乡 / 尾联） 五、引导回顾，总结全诗歌： 青山、绿水—景色之美、陶醉其中 潮平、风正—境界之阔、心情愉快 写景 “触景”的陶醉、愉快 海日、江春—思乡之因、蕴含哲理 乡书、归雁—巧借典故、深切思乡 抒情 “生情”：深切的思乡 六、启发联想，忆写“思乡”名诗句： （先启发学生回忆小学所学的古诗名句，比谁背诵的“思乡”名句多，然后播放课 件。略） 七、布置作业： 熟读并背诵《次北固山下》，试试自己能不能讲解诗的大意、会不会欣赏名句。 第三节 内容：欣赏《钱塘湖春行》 环节： 一、回顾所学，活用古诗知识： 本诗属于 七言律诗 ，它有“四联”，依此是： 首联、颔联、颈联、尾联 。 二、播放课件，了解作者： 白居易：字乐天，号香山居士，与杜甫一样，是中唐著名的现实主义诗人。其诗大 多收集在《白氏长庆集》里。 三、播放音频，组织学生跟读： 贾jiá 莺yīng 啄zhuó 没mò 堤dī 四、组织讨论，理解全诗大意： 1．首联描写出怎样的景象？（地点：孤山寺北的贾亭以西 景象：西湖涨水了，云脚 低垂） 2．颔联和颈联又描写的是怎样的景色？（莺歌燕舞，春意盎然；花草渐盛，生机勃勃） 3．尾联中直接抒情的是哪个词语？“行不足”由是何意？（最爱 / 流连忘返、恋恋不 舍） 4．你能说出全诗