课题测定滑轮组机械效率(教学设计).docVIP

【教学设计】 课题：测定滑轮组机械效率 亳州市黉学中学 李本友 教学目标：1.会测定滑轮组的机械效率。 2.知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识。 教学重点：测定滑轮组机械效率的过程及其实验数据的收集。 教学难点：对实验数据的归纳、分析与应用。 教学过程： 温故知新 1、有用功、额外功和总功的概念与联系。 2、机械效率意义与测算。 3、滑轮组的特点与组装。 二、授新课 （一）思考与讨论 1.根据公式 ×%，要测算滑轮组提升重物时的机械效率，有用功怎样计算？为此需要测量哪些物理量？ 2.滑轮组的额外功是否便于测量？ 3.得用W总=W有用+W额外测算总功方便吗？还有什么方法测算总功？需要测量哪些物理量？ 4.在该实验中，除滑轮组处，还需要哪些器材？ （二）进行实验 活动一：测算滑轮组机械效率 明确实验原理。要测定滑轮组的机械效率，需要测量哪些物理量？ 提示：可从机械效率的意义入手，列出，从而确定待测物理量为： ， ， ， 。 选用实验器材。实验器材一般有三类：研究对象、测量仪器和辅助器材。 本实验的研究对象为滑轮组，还要选用钩码、 、 、铁架台、细线等 熟悉实验步骤。 (1)按图所示把滑轮组安装好，记下钩码和弹簧测力计的运动起始位置； (2)匀速拉动弹簧测力计使钩码G升高，从弹簧测力计上读出拉力F的值，记下钩码和弹簧测力计运动的终点位置； (3)用刻度尺测出钩码提升的高度h，弹簧测力计移动的距离s； (4)算出有用功W有、总功W总和机械效率η1． 进行实验并记录数据。 实验表格不仅应有记录表格，还应有计算表格。 实验序号 物重 G/N 弹簧测力计的示数F/N 提升重物的高度h/m 绳子自由端移动的距离s/m 动力对滑轮组做功W总/J （W总=FS） 滑轮组对重物做功W有用/J （W有用=Gh） 机械效率η (η= W有用/W总)/% 1 2 3 4 实验结论： ①使用相同的滑轮组做功时，其额外功是相同的，提升不同的物体时，物体越重，做的有用功越多，则机械效率越高。 ② 使用不同的滑轮组做功时，提升相同的物体，其有用功相等，动滑轮个数越多，则额外功越多，总功越大，则机械效率越低。 6. 实验讨论 （1） 分析使用滑轮组提升物体时机械效率与哪些因素有关。 （2） 在使用机械时，可以有哪些方法合理提高滑轮组机械效率。 活动二：观察测算斜面机械效率。 1.实验猜想： （1）认你为省力多少与斜面的倾斜程度有什么关系？ （2）斜面的机械效率与它的倾斜程度么有什关系? 2、实验说明： 实验原理 实验过程 实验数据 实验结论 光滑程度相同的斜面，越平缓越省力，机械效率越低。 三、课堂小结 提高滑轮组机械效率的方法： 增加有用功：在滑轮组承受的范围内，最大程度的增加所提升的重物。 减少额外功：使用轻质滑轮，细绳，减小轮与轴之间的摩擦等等。 四、课堂练习 1. 某实验小组在测滑轮组机械效率的实验中得到的 数据如下表所示，装如置图所示 甲 乙 次数 物理量 1 2 3 钩码重G/N 4 4 6 钩码上升高度h/m 0.1 0.1 0.1 绳端拉力F/N 1.8 1.4 2.4 绳端移动距离s/m 0.3 0.5 0.3 机械效率η 74% 57% 83% (1)通过分析表中的实验数据可知实验1中由图_____做的实验。实验2又是由图____做的实验。 （2）通过实验1和实验2的数据分析得出结论：使用不同的滑轮组，提升相同的重物时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率 。 （3）比较实验1和实验3可得出结论：使用同一滑轮组， ，可以提高滑轮组的机械效率。 2. 如图所示是“测滑轮组机械效率”的装置 拉力F/N 钩码重G/N 绳端移动距离s/m 钩码上升高度h/m 1.1 3 0.24 0.08 0.75 2 0.12 0.36  （1）实验时，必须 向上提起弹簧测力计。 （2）某同学用图中的滑轮组做实验，记录的两组数据如上表，其中序号为 的一组有错误。为什么？ （3）要想提 高此滑轮组的机械效率可采用（ ） 增加钩码的个数 B. 增加动滑轮的个数 C. 减小钩码上升的高度 D. 减少定滑轮的个数 3. 用滑轮或滑轮组提起同一重物（如图所示），其中效率最高的是（ ） A