云南省峨山县八年级语文下册 第二单元 诵读欣赏 渔家傲教案 （新版）苏教版.docVIP

渔家傲 课 题 渔家傲 教学目标 训练朗读，培养学生的诵读能力，通过反复朗读体会情感。 ????2.学会通过描写--想象---感悟古代诗词的意境。 ????3.抓住关键词句品味赏析，体悟作品内函。 课时计划 1课时 教学重点 学会通过描写---想象----感悟古代诗词的意境。 教学难点 品味赏析体悟。 教学方法 讨论——质疑——点拨法。质疑解难，合作研讨，互动探究。 教 学 过 程 教 学 内 容 学生 活动 创设情境，导入新课。 让学生欣赏激昂?豪壮和婉转?阴柔不同的两首古典音乐，用合适的词形容它们的风格[ 师：古曲可婉约如小桥流水，和风细雨，…也可.豪放如大江东去，暴风骤雨令人品尝回味， 词也拥有与古曲同样的艺术特色，让我们通过学习《渔家傲?秋思》来进一步体味板书课题：《渔家傲?秋思》 二：研读课文 （一）读??听听 1.注意听范读：点评好在哪里？节奏?感情?意境 试试 2.学生有感情的朗读 自由读一遍??????提出有质疑的地方，大家一起解决:??（看看注释?处理好字音?节奏?感情） 个人表现读????????（生品评：…..） 理解性的齐读一遍??（带着感情读出气势） （二）品 3..同学们读的时候抓住了“情”，找找，上阕里我们看见了哪些“景”？完善 ??????????????雁去??长烟?落日??边声 ??????????????千嶂??城闭?????????????? 我看见了一幅--------------------------图?（落日归雁，长烟落日?边声四起?古城落日??归雁孤城???戍边图） 这些景是扣着一个“异?”而写的？异在何处呢？ 明确：异寒??异声??异势 5.品读上阕说说：通过以上景致的描写渲染出怎样的气氛？ 明确：荒凉??萧瑟???肃杀 6.此景会让人产生什么样的感觉?悲凉??寂寞??孤独??思乡? 7.让我们一起踏着文字，小组合作试着在下片中寻觅深藏词人内心的那份情愫 我从----------------中感受到-------------- （浊酒一杯???????????思乡?思亲??） （燕然未勒???????????使命?责任?爱国?忧国） ?(悠悠羌曲???????????无奈??凄凉?别愁??) （人不寐?????????????焦虑?苦闷?悲愤?担忧??） （白发夫泪???????????悲怆?苍凉?壮志难酬?痛心?） 教师小结：.在寥寥几十字间，描写了景融入了情，将宏达广博浓缩在咫尺之间，真可谓是：古诗词哪！想让我不爱你可不容易！ 7.同学们带着此情此意来配乐试背一遍 （三）拓 根据你对词的理解?领悟，用你能想到的句子将《渔家傲》 赏析本首词中的任何句子，赏析时要首先注意： 品味富于表现力的“诗眼”或“题眼”。 例如： \无留意\虽然是北雁南飞的具体表现，但更重要的是这三个字来自戍边将士的内心，它衬托出雁去而人却不得去的情感。 \边声\、\角起\和\千嶂\、\孤城\等景物把边地的荒凉景象描绘得有声有色，征人见之闻之，又怎能不百感交集？首句中的\异\字通过这十七个宇得到了具体的发挥。 \浊酒一杯\扑不灭思乡情切；长期戍边而破敌无功；所以产生\也无计\的慨叹。 \羌管悠悠霜满地\一句，再次用声色加以点染并略加顿挫，此时心情，较黄昏落日之时更加令人难堪 \人不寐\三字绾上结下，其中既有白发\将军\，又有泪落\征夫\。\不寐\又紧密地把上景下情联系在一起。\羌管悠悠\是\不寐\时之所闻；\霜满地\是\不寐\时之所见。内情外景达到了水乳交融的艺术境界。 “一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生 用白话文改写，拓写上片或下片内容 例如： 一入秋季边塞风光多么奇异，雁行阵阵南飞衡阳不肯停息。 军号和着四面边声一齐响起，丛山峻岭之间，落照将尽烟雾飘动孤城紧刚。 一杯浊酒暂且慰我故土之思，功业未建男儿无颜回归故里。 悠悠笛声在严霜的夜空回荡，谁能安然入睡，将军白了头发士卒泪流不尽。 一队人马在边塞的戈壁滩上缓缓前行,满身铠甲的将军猛地勒住枣红色的坐骑,马仰头长啸,嘶鸣声在狭长的山谷中激荡回响。众人抬头,疲惫的眼神中顿时闪过熠熠的光彩。将军古铜色的脸上露出难得的笑容,震颤的肌肉似乎要抖落满面黄沙。“就地休息!”将军一扬手中的长鞭,雄浑的声音震荡着两面山上的碎石。黄黄的斜阳,染黄了将军灰白的胡须,也给整个队伍洒上了一层神秘的色彩,仿佛突降在这荒漠边缘的一队天兵天将。站在秋天包裹着的西北边塞,天地仿佛在此相接。边塞的苍穹似分外开阔空旷,寂寥深邃,没有浮云的嫌碍,只有荒凉而不透明的成熟。南飞的大 ?（3）学生习作交流 听音乐进入新课的学习。 听范读，有感情的朗读课