《园林植物病理学》共80学时,理论教学44学时,实验教学.ppt

《园林植物病理学》 共80学时,理论教学44学时，实验教学36学时。分病害和虫害两部分,各占50%。 本学科的教学目的和要求是: 目的:是为城市.道路.绿化美化.生态环境保护等行业培养高级技术应用型人才。 要求: 病害部分要求掌握植物病理学方面的基本知识,基本技能,即了解病原学.病理学.流行学方面的基础知识和掌握防治学方面的基本技术。 园林病理学绪言 一.植物病害危害性 是严重危害林.农业生产的自然灾害之一,在世界上曾经发生过两次严重的灾害。 1845—1846年英国爱尔兰发生马铃茹晚疫病大流行,饿死约100万人,这也是植物病理学的开始,从这时开始植物病害问题受到了前所未有的重视。 1943年印度孟加拉帮姓水稻胡麻斑病大流行,当时饿死200万人； 1930年至今荷兰榆疫病摧毁了全美国洲的榆树； 20世世纪初到20世世纪40年代,板栗疫病摧毁了全部美洲的栗树； 据联合国粮农组织（FAD）统计,1982年在收获前全世界农业生产因病.虫害.杂草造成的损失： 禾谷类达34.5%; 水果达23.4%,甘蔗达5.5%。 其中病虫各占12%,杂草占10%。 收获后病虫害损失9—20%,二者相加,全世界每年在收获前后的总损失约占总个农产品的48%。 带有危险性病害的农副产品,不能出口,影响外贸； 少数有病的农副产品,人.畜食后引起中毒;（例如小麦赤霉病）; 因此防治植物病害对保证国民经济的发展，有着十分重的意义。 二.植物病理学的发展与展望 1.病原物的发现 （1）植物病原真菌学的建立 罗马时代认为麦类锈病是由锈神决定的。 我国早先将麦类黑粉病称为鬼麦,认为植物病害是神从天上降下来对人类罪恶的惩罚。 十八世纪许多学者对植物病害有详细的观察记载和分析,他们认为植物一切病害都是由不适宜的环境条件直接引起的。 由于显微镜用于生物学研究,有的学者在有病组织上发现了病原体， 而他们却认为是有病植物组织内的直接产物，是发病的结果，而不是发病的原因。 19世纪中叶以后,特别到期1860年，法国的学者巴士德的研究,证明了动物病害是由微生物引起的。 从而彻底推翻了“病原自生论”，植物病害的病原学说才被人们接受。 植物病害的病原研究是从真菌开始的。 受巴士德的影响，狄巴利（Anton De Bary)在德国以精密的观察和研究，完全令人信服地阐明了许多真菌对于植物的致病性，病原发育循环和病害循环的联系。 他在1853年发表了黑粉病专著； 1861年证明了马铃茹晚疫病菌的致病性； 1865年建立了小麦秆锈病菌的多态现象和转主寄生现象的规律。 人们常把狄巴利的工作看作划时代的贡献; 因为他开辟了广阔研究途径,并发生了巨大的影响。 狄巴利的学生们成为英.俄、法.日等国的植物病理学的奠基人。 人们常把狄巴利的工作看作划时代的贡献; 狄巴利的学生们成为英.俄、法.日等国的植物病理学的奠基人。 其后许多学者受到了狄巴利的影响.把许多真菌病害的基本规律都搞清楚了。 例如: 1872年发表了“向日葵锈病的病原”； 1878年“甘兰根肿病的病原及其生物学特性”; “核果类褐腐病菌的研究”等著作。 人们常把狄巴利的工作看作划时代的贡献; 狄巴利的学生们成为英.俄、法.日等国的植物病理学的奠基人。 其后许多学者受到了狄巴利的影响.把许多真菌病害的基本规律都搞清楚了。 例如: 1872年发表了“向日葵锈病的病原”； 1878年“甘兰根肿病的病原及其生物学特性”; “核果类褐腐病菌的研究”等著作。这样就建立了病原真菌学说。 植物病原真菌学说的建立，奠定了病害的传染观念及其在农业生产中的重要性。 孔恩（Tulius Kuhn)在1858年总结了所有的材料，出版了“作物病害病原和防治”,是植物病理学的第一本完整的教科书。 （2）植物病原细菌学的建立 巴士德彻底推翻了医学,兽医学中的病原自生论,建立了微生物病原学说,他建立了细菌学。 伏鲁宁在对根瘤的研究中第一次发现了植物中的细菌,证明细菌可以在植物体内生长。 1899年美国的史密斯（Xerwin F Smith）以大量的精密的工作极大地激发了细菌病害的研究。 从1905—1914年史密斯发表了三大卷非常精美的研究报告。 1920年又是把全部材料总结成“植物细菌病害”。 史密斯是植物病原细菌学的创始人。 （3）植物病原病毒学的建立 1886年德国马耶把烟草花叶病的汁拿来出来,再接种到烟草上又引起相同的花叶,所以把它叫做花叶症。认为是一种能引起传染的东西,它认为是细菌。 1892年俄国的伊凡诺夫斯基在烟草上发现有同样的症状,他将其汁液用细菌过滤器过滤,再接种到植物上,仍然传染,他认为是一种能传染的东西。 他认为可能是漏斗坏了,细菌能漏过去,或是更小的细菌,没有跳出细菌圈。 后荷