一年级语文上册第五单元语文园地五教学设计(何璐).docVIP

课题：语文园地五 年级：一年级 学科： 语文 主备人：何璐 【教材分析】 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。 【教学内容】 人教版 一年级上册第117-119页。第一课时 1.运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。 2.辨认六组形近词，并正确书写。 【教学重点难点】让学生仔细观察，辨认形近字。 【教具准备】课件 教学方案： 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 一、导入 （一）我会认 1.自己读读这些字。（不认识的字查查生字表） 2.检查读，订正。 3.想想每组字在字形上有什么特点。 4.小组内互相读读问问。 5.用卡片变顺序抽读。 （二）我会读 1、介绍游戏方法：又快又准确地读出水果后面的词语，读对了就能得到一张水果贴图。 2、同桌练读，小组练读。 3、做游戏，教师适时正音。(指名选读，小组选读，男女生分别选读) （三）比比写写 1.出示12张生字卡，指名读，开火车读。 2.游戏：在这12个字中，有六对兄弟，小朋友能不能找到他们？ （1）请6名学生分别上台找一找，把找到的字卡摆在一起。 （2）四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？ （3）全班交流。 3.扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的“兄弟”吗？ 4.指导书写。 （1）师范写。 （2）生练写。 （3）部分学生书写展示，学生相互评讲。 二、作业布置。 回家熟读课文，并尽量背诵。 用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好玩心，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。 创设学生喜爱的游戏情境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识。 巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中，渗透了助人为乐的思想教育。 师：今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术……怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢，愿意去吗？ 师：小朋友准备好了吗？好，我们现在就出发。 预设：有些学生可能没有得到比赛的机会，老师要适时安慰，和进行下一个环节。 师：送字宝宝回家。（出示课件）字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家？ 　仔细看看字宝宝的家，发现了什么？（言字旁、口字旁、单人旁各有一个家） 小组讨论，全班交流，交流时多媒体演示：先出现字兄弟，再是不同笔划红起来。最后按上面师所引导的形式交流。做的好的同学可以得到一只“老虎”。 扩展训练：你还能变出这样的字兄弟吗？ 师：孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗？请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。 师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。 　 　　 课题：语文园地五 年级：一年级 学科： 语文 主备人：何璐 【教材分析】 这个语文园地里有五项练习，包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。第一项“我会认”，是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。第二项“我会读”，内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用，多读几遍有利于巩固生字，积累词语。第三项“比比写写”，需区别六组形近字再写下来。　第四项“读读说说”，要求通过读句，了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。第五项“我会读”，内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富，形象地描绘出白云的姿态，流露出作者对自然美景的喜爱之情。 【教学内容】 人教版 一年级上册第117-119页。第二课时 【教学目标】 1.正确、流利地朗读儿歌。 2.了解“吗、呢、吧”的用法。 【教学重点难点】了解“吗、呢、吧”的用法，会用它们说疑问句。。 【教具准备】课件 教学环节 设计意图 教学预设 阅后修改、补充 一、新授 播放《蓝猫淘气三千问》的主题歌。师生同唱。 （一）读句说句比赛（读读说说） 1.指导读句子。 （1）出示三句话，教师范读。 （2）指名读。 2.找找这三句话的共同点。 （1）读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。 （2）同桌互相读读、问问。 3.说句子比赛。 （1）小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。 （2）以小组为单位进行比赛。 （3）评议。 （二）