简谈学生视角下的学术训练--以历史学为例.pdfVIP

LU QIAO WEN HUA/ 陆桥文化 简谈学生视角下的学术训练 —以历史学为例 刘 正 （华东师范大学 上海 200062 ） 摘 要 学术训练是学术研究的重要途径，在学术训练中经常要涉及文章的写作，历史学的学术训练需要注意的方面也不少，本文大 致总结出以下几个方面，与读者共同探讨。 关键词 学生视角 学术视角 历史学 选题 。 一、 护知识产权 选题首先强调的就是一个“问题意识”，即一篇论文首先需 第四，可望帮助论者在较高的学术起点上行走，凸 问题意 要让人家看懂是说了一件什么事情，是有新的发现，还是在前人 识，排除重复性劳动的可能。 的基础上仅仅“炒冷饭”；是做了一堆资料整理还是有明确的史 第五，可望约束论者的研究与叙述过程，摒弃学术懒汉思 论结合；是一篇空泛的论述，还是有丰富坚实史料支撑的真知灼 想，随时提醒论者朝创新的目标努力。 见。近年来，学界文章关注点开始转向微观层面，研究一个地方、 第六，可望引导初学者去查找有效资料和思考问题，避免走 一个人的文章大量出现，并且随着地方档案文件的开放，使得这 弯路。 一研究成为了可能。越来越多的个案研究开始向之前的宏观研 第七，有助于准确地反映学术成果的转载率，支持国际化学 究发起了挑战，之前认为理所当然的结论，现在被各地的个案研 术评价标准的确立，为淡化人为的和成本昂贵的官方学术评价 究分解地七零八落，于是开始了争论，有争论就有新发现，这无 而有所贡献。 疑是进步的。随着大量微观史料的研究，在选题上则会更看重小 联系到当下环境中，学生文章中的注释引用往往漏洞百出， 角度的选题结构，尤其在史学角度，选取一个大角度的课题未免 不规范的现象层出不穷。经常将别人的结论或材料直接拿来用， 限于空泛，所有的老师和学生都在往小处着眼，希望以小见大， 这实际上属于不够诚实的抄袭或剽窃 为，没有做到学术研究 从微观层面构建历史的复杂性，使学术建立在扎实的根基上，这 的严谨客观。 当然是很好的研究思路。 三、文章论证 二、材料及其引用 史学论著必须兼具论证与论据，不可能只有史料，史料需要 支撑一篇文章的主体无疑是大量丰富的材料，论从史出，史 我们自己的解读与论证。在论证和解读时，老师们不止一次地提 论结合，先有“史”才能有“论”。就中国近现代史来看，地方档案 醒，尤其是解读近代史资料，不要被档案资料的感情倾向所限 资料的查找是最多的，也是当下应用最广的。同学都有去档案馆 制，必须跳出材料的窠臼客观解读。对我们来说，往往陷入有意 找资料的经历，一篇文章也主要是靠这些资料支撑起来。诚然， 无意、不自觉地跟随了档案中的主观倾向。如把清朝称作 “满 历史资料是历史研究的原料与基石，整理历史资料是一项默默 把 “光复”，把 清”、 1911 年武昌起义爆发后各省的武装响应称作 无闻的智力劳动，异常艰苦，它本身就属于历史研究活动的一部 近代来华的外国人全都称之为“帝国主义”或“西方列强”等，从 分，对我们来说，也是史学训练的一项重要方式。 学术角度看，这些都是带有感情色彩的用语，在历史研究这样客 除了自己的资料外，文章中必然要用到其他学者的研究资 观的学术语境中，我们要特别注意，在使用中既要分清材料的意 料和研究成果，需要引文和注释。这在引用的时候要尽可能注明 图，又要在自己应用时保持客观。 资料出处，以免抄袭之嫌。学者郭世佑就此总结出注明引文出处 史论结合，每篇文章的作者都希望从文章中得出不一样的