烛之武退秦师_教案.docVIP

烛之武退秦师一、教学目标1、知识与能力目标：了解《左传》有关知识，解决几个生字，积累文言实词、虚词和句式。 过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。 情感与态度目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 《曹刿论战》出自《左传》那么我们今天来学习当中的另外一篇文章《烛之武退秦师》《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。作者相传为鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。?左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是解说《春秋》而作，故又称作“春秋三传”。有人认为它是一部独立的自成体系具有独立创见的历史著作。它保存了大量古代史料。有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。?《左传》又具有很高的文字价值。善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。?《春秋》，我国最早的编年体史书（相传孔丘依据鲁国史官所编的《春秋》加工整理修订而成）； 《左传》，我国现存最早的一部记事详明的编年史（相传春秋时期左丘明所著）； 《资治通鉴》，我国古代最大的编年体通史（北宋历史学家司马光主编）。秦晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国，结果城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派子人九出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢?因为秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的战争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的战争时，自然要寻找得力的伙伴。秦晋历史上关系一直很好；更重要的是，这时的秦也有向外扩张的愿望，所以，秦晋联合也就必然了。?烛之武，考城人，是三朝老臣，但始终得不到升官，在郑国一直担任“圉正”（养马的长官），大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时，已年过七十，须发皆白，身子伛偻，步履蹒跚。烛之武，冯梦龙《东周列国演义》字音? ①汜，fàn缒，zhuì，意为用绳子拴着人或物从上往下送。阙， quē，意即门户受损。?逢， páng。? 通假字? （1）今老矣，无能为也已（已，通?“矣”，了。）? （2）行李之往来，共其乏困（共，通?“供”，?供给、供应。读gōng）? （3）夫晋，何厌之有（厌，通?“餍”，满足。）? （4）秦伯说，与郑人盟（说，通“悦”，高兴。读yuè。）? （5）失其所与，不知（知，通?“智”，明智，聪明。读zhì）?郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。结构层次 ①晋、秦围郑（1段） 烛之武临危受命（2段） 烛之武说退秦师（3段） 烛之武的话有四层意思： 欲扬先抑，提出问题（秦、晋围郑，郑既知亡矣） 说明亡郑只能对晋国有利，对秦国有害无益（若亡郑有益于君……君之薄也） 说明保存郑国，对秦只有好处（若舍郑以为东道主……君亦无所害） 指责晋国过河拆桥、贪得无厌，挑拨秦晋关系（且君尝为晋君赐矣……唯君图之） 晋师撤离郑国（4段）(“晋侯、秦伯围郑”(“以其无礼于晋，且贰于楚”驻军位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。郑伯是如何说服烛之武的？当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与