基础英语教育的学科育人价值探究.pdf

2017年第1期 中小学教师培训 No．1 2017 总第366期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAINING0FSCHOOLTEACHERS Sum No．366 基础英语教育的学科育人价值探究 赵连杰 (北京师范大学外国语言文学学院，北京 100875) [摘 要]课程改革的根本任务是落实立德树人，目前修订中的高中课程方案和课程标准进一 步明确了各学科具体的育人 目标和任务，英语学科作为人文学科，有着独特的育人优势。基 于当下的英语教学改革新背景，回顾了国内对基础英语学科育人价值方面的主要研究，并结 合对英语课程的价值、性质及学科育人观的思考，尝试探讨了英语学科在德育、智育及美育 方面的育人功能。 [关键词】基础英语教育；学科育人；价值探究 一 、 引言 澜教授 曾呼吁 “重建学科教学价值观”，并指出为实 自2001年实施英语新课程改革以来，基础英语 现拓展现有学科的育人价值，首先要认真地分析本 教育取得长足的发展和进步。在新的历史时期，基 学科对于学生而言独特的发展价值。 础英语教育应在基础教育阶段发挥更大的作用。 过去的一年，“英语退出高考”“降低英语 中、高 《国家 中长期教育改革和发展规划纲要 (2O10__ 考分数权重”“小学三年级以下取消英语课”等政策 2020年)》中指出，“把育人为本作为教育工作的根 的临时出台在媒体的推动下使基础英语教育一度 本要求”，坚持 “德育为先、立德树人”。m2014年3月 处在舆论的风 口浪尖 。一些专家学者纷纷撰文表 30曰教育部在 《教育部关于全面深化课程改革落实 达对当前舆论的看法。2014年9月4日，国新办举 立德树人根本任务的意见》的文件中明确提出 “改 行高考改革新闻发布会，正式发布高考招生改革实 进学科教学的育人功能……要在发挥各学科独特 施意见，官方 明确 了 “全 国统一高考包含语文、数 育人功能的基础上，充分发挥学科间综合育人功 学、英语三科，每科总分 150分不变，其中英语实行 能”。 目前正在紧张进行中的普通高中课程标准修 一 年两考”，持续一年之久的改革之争才尘埃落 订工作更是明确要求各学科要基于学科本质观和 定。舆论的风声虽过，但留给英语教育界人士的思 学科育人观提炼本学科核心学科素养。由此可见， 考却不能停止。基础英语教育受到质疑的一个很 学科教学作为学校教育的主要渠道，其 “育人”的特 重要的方面是在基础教育阶段的英语学科育人价 殊作用越来越受到重视。这不仅是因为学科教学 值没有搞清楚。本文拟从学科教育学的视角，在回 是学生最主要的学习经历，也是学生德行成长的重 顾国内关于英语学科育人价值主要研究的基础上， 要途径。但仅仅是学科教学是远远不够的，教师要 结合教育部英语课程标准关于英语课程的价值、性 实现真正意义上的从学科教学走向学科教育才能 质的阐述以及学科育人观的思考，就基础英语教育 落实真正的育人 目标 。2[1实际上，学科教育学本身 学科育人的功能进行初步探讨。 就是 “运用教育学、心理学和相关理论对各专业学 二、对英语学科育人价值探讨的研究回顾 科教育进行研究，着重解决如何通过学科教学把 “学科育人价值”并不是一个陌生的概念，早在 知、情、意、行统一起来，如何在一定的高度、在一门 2002年，叶澜教授就指出 “拓展学科丰富的育人价 门的学科教学中，全方位地塑造人、培养人”3]『。叶 值”口。·笔者使用 “育人价值”“学科育人”“