生物专业大学生参与教师科研项目的教改尝试.pdf

生物专业大学生参与教师科研项 目的教改尝试 徐 玲 陈 自宏 杨晓娜 陈 凯 (保山学院 资源与环境管理学院，云南 保山 678000) [摘 要】大学生参与科研活动是将其所学理论知识与实践相结合的有效途径，有利于挖掘学生的科研 创新潜力。本研究通过引导学生组建兴趣小组，参与教师以食用菌栽培、石斛组织培养、虫生真菌的分离 鉴定为主要内容的科研项 目，培养学生的实践操作能力和分析解决问题的能力 ，提高学生的创新思维能 力，为培养操作能力强的应用性人才提供借鉴。 [关键词】大学生；科研项 目；创新实践能力 中【图分类号】G64 f文献标识码】A doi：l0．3969／j．issn．1674-9340．2017．01．017 文【章编号】1674-9430(2017)01-103-03 探求多渠道的教学模式，调动学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣 ，是高校教育教 学改革的重要内容。实践教学是学生具备实际操作技能的重要保障。学生的教学实验课程是理论 课程的良好补充，加深和巩固了所学理论知识，但重复性的教学实验难于激发学生的创新能力， 实验类型的单一性也使学生 “均一化”，有违 “因材施教””【。教学和科研结合是探索不同教学模式 来提高教学效果的新路子2[1。 教学和科研都是高校的核心事业 ，教学是大学教育的根本，是科研的基础 ，而科研是提高大 学综合实力和教学质量的重要途径嘲。大学生参与科研是教学活动的延续和深入，是实践教学的 重要环节，有利于提高学生的创新意识和实践能力，提高人才培养质量嗍。 随着科技的进步社会的发展，创新已逐渐成为现代社会的本质特征和时代精神[51I。培养学 生的科研创新能力和动手实践能力等综合能力是大学教育的一项重要任务。学生参与实际的科 学研究是挖掘其创新潜力，推动创新能力的一个有效途径[51。 本研究通过结合教师课题研究的实践操作，激发学生在科研实践活动中对未知问题的尝试 和思考，促进学生主动思索和解决问题，激发学生的专业兴趣和科研兴趣 ，挖掘和激发学生的科 研创新潜力。 一 、 兴趣小组和研究方向 在具体实施过程中，根据学校科研条件，结合教师的科研项 目，确定3个科研实践方向：1、食 用菌栽培；2、石斛组织培养；3、高黎贡山虫生真菌的分离鉴定。根据学生 自身的特点和兴趣进行 分组，教师引导，学生 自愿参与不同方向的科研实践活动。低年级的学生(大一、大二)无菌操作意 识还欠缺，主要参加食用菌栽培小组，高年级学生(大三、大四)已具备一定专业基础，参与另外两 个科研活动小组。活动时间为课外组织，根据学生上课时间进行灵活安排。 收稿 日期 ：2016—11—23 基金项 目：保山学院校级教改项 目(项 目编号 ：15B001JGY)；保山市科技计划项 目(项 目编号：2014KJ033)；国家自然科学基金 项 目(项 目编号。 作者简介：徐玲(1978一)，女，云南陆良人，副教授，博士，研究方向为植物组织培养和生物防治研究。 第 36卷 保 山学 院学报 2017 第 1期 二、项 目实施的主要研究内容 (一)食用菌栽培 主要为低年级学生参与，目的是增加学生的实践动手机会，提高学生的专业兴趣和主动参与 科研实践活动的积极性。与学生讨论要准备的工具和材料，让学生全程参与材料准备、实践操作 及结果观察的过程，教师负责引导、把关、纠正等工作。把实践操作的主体交给学生，调动学生的 主动性和积极性 。 一 开始，学生的无菌操作意识不高，或忘记用酒精棉球擦手，或忘记灼烧试管口杀菌，或用未冷 却的接种工具取菌种材料。引导学生学会辨别优质菌种和污染菌种，并分析污染的可能原因和避免 污染的方法。经过多次实训，使学生形成 良好的无菌操作意识，遵守操作规程，掌握操作技能。 通过实践操作，让学生系统了解食用菌的基本生产工艺流程，掌握培养基配制、菌种分离 、菌 种制作技术、子实体培养等食用菌栽培的基本技能。 (二)石斛组织