构建基于问题探究的生态课堂——“化学反应中的热量变化”听课有感.pdfVIP

· 课堂教学研究 · 构建基矛问题探究的生态课堂米 — — “化学反应中的热量变化听课有感 单世乾 ， (1丰县教研室 江苏丰县 221700；2丰县王沟中学 江苏丰县 221700) 摘要：教师通过创设情景、问题导学，有效激发学生开展合作探究学习，使教学活动更有 目的性、实效性，使老师的教和学 生的学变得更有成效、更具教育和生活的意义，实现教育本质的回归。 关键词：问题驱动；合作探究；生态课堂 文章编号：1008—0546(2016)06—0071—03 中图分类号：G633．8 文献标识码 ：B doi：10．3969~．issn．1008-0546．2016．06．024 生态课堂是基于生本教育的课堂。生态课堂重视 学生实验探究的过程中。教师巡视并参与学生讨 学生学习的体验和感悟，以尊重、唤醒、激励为核心理 论，及时了解学生的学习情况。 念。Et前在徐州市的一节化学观摩课堂中，执教老师 小『组展示]某组学生展示记录的实验现象及所 在课堂教学中以学生问题为主线，以合作探究为方 得出的结论。 法，通过给学生更多的独立有效的思维时间。让学生 [总结过渡]有的化学反应放出热量，有的吸收热 在学习过程中发现问题、提出问题 、分析问题、解决问 量。据此可将化学反应分为放热反应和吸热反应。请 题，利用不断提升学生感悟层次的合作学习，建立了 同学们结合所学内容并阅读课本完成 自主学习2。 一 个以学生为主体的真实、高效的生态课堂。 『自主学习2]判断下列反应或过程哪些是吸热反 一 、 “化学反应中的热量变化 (课时 1)”教学实录 应，哪些是放热反应? [情境创设]视频短片—— 广告：自热饭盒。 (1)钠与水的反应 (2)铝热反应 [提出问题]已知 自热饭盒的底部分别放置有 (3)so与O 的反应 (4)镁条的燃烧 CaO粉末和水。请问自热原理是什么? (5)水的分解 (6)高温煅烧石灰石 [学生回答]CaO和水反应生成 Ca(OH)：的同时， (7)CaO与水的反应 放出大量的热，加热米饭。 (8)盐酸与NaOH溶液反应 [总结过渡]化学反应生成新物质的同时必然发 能量 能量 生能量的变化。 [自主学习 1]阅读课本 34页 ，并请结合生活常 (9) (10) 识 ，举例说明化学反应中伴随着能量变化，并指明其 反应过程 中能量转化的方式。 学生思考、组内讨论 、组间展示、互相质疑、得出 合『作探究 1]仔细阅读课本 35页活动与探究的 答案。 实验方案并分组完成实验，注意观察并完成下表。 学『生生成问题 1]如何判断反应是吸热反应还是 表 1 实验操作及记录表 放热反应? 实验内容 实验 化学 实验 学『生生成问题 2]能利用反应条件高低来判断反 现象 方程式 结论 应放热、吸热吗? 实验 l在试管中放入一段用砂纸打磨过的 学生以小组为单