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个人知识管理工具箱 资料整理 － TC ，MyBase 时间管理 － OutLook，ThinkRock，Sunbird，oneNotes 日志管理 － Google笔记本，电子笔记本Ediary，云笔记 文章订阅 － Google Reader，鲜果，推酷，简书 思维训练 － MindManager，概念图CampTool，Visio 实践并持续改进 没有绝对的技巧，唯有不断的实践！ * 1.公司不是家 2.知识更新速度快，信息变化快 3.个人核心竞争力的重要组成,个人职业发展需要 * 辞源：清朝，人对事物的认识 辞海：人们在社会实践中积累起来的经验 古希腊：所有知识都是来自于个人的经验，因此知识仅仅是相对于个人而言的，没有绝对意义的知识 柏拉图：知识是经过证实的正确的认识。 1960年代后：只有在正确方法指导下获得的认识才是知识，否则只能叫想法或信仰 罗素：知识是一个意义模糊的概念 德鲁克：知识是一种能够改变某些人或某些事物的信息 经过人的思维整理过的信息、数据、形象、意象、价值标准以及社会的其他符号化产物 * KM知识管理就是通过人与技术的充分结合，并在分享的文化下，将组织内外部的知识进行系统的沉淀、共享、学习、应用和创新，从而提升组织的核心竞争力。 * “学习就是优化自己的内外网络”——杰·克罗斯（e-Learning专家） 　　我 们生活在一个网络的年代，这已经是毋庸置疑的事实。几乎所有的事物都相互联系，一个事物如果不是一个节点，也会是一个联接。信息在各个节点之间通过联接进 行传递，可能在节点之间增强，也可能在某些节点衰减消失。旧的节点和旧的联接可能会消亡，而新的节点和新的联接也在不断产生。学习，原本发生在属于不可见 的大脑神经网络中；今天也透过社会网络、计算机网络而外延到更大的范畴中。教育学的理论支持人与人之间的社会建构，而信息科学则加速了这种建构的效率和强 度。学习，从网络联接的角度来看，有了新的隐喻和新的规则。 　　学习就是优化学习者的网络 　 　每个学习者在一生中都要管理好自己的四类与学习相关的网络: 神经网络、知识网络、社会网络，还有已经无处不在的计算机互联网。这四个网络在过去看来是完全不同的研究领域，但是在今天却被以“学习”为核心联系在一 起，今天我们把它们统一称为“学习网络”。一个人带着自己的大脑来到这个世界上，首先就有了一个完美设计的神经网络；此后他就会利用这个天然的网络从周围 的环境和引导中学会如何驾驭周围的学习资源，包括各种声音、图像和实物的刺激，更进一步的学习资源包括工具、参考书；然后他会意识到自己的存在和任何其他 人是平等的，也是有所不同的，于是他开始用各种方式与别人进行交流，包括同伴、亲友和导师。他可能会遇到各种各样的“问题”，于是他开始借助于自己的各种 关联性的辅助力量去解决这些问题并建立自己的认识和含义，以至形成属于个人的独特观念。如果在这个过程中缺少必要的关联性辅助，他就可能会丧失这样的学习 体验，也不会建立相应的观念模型。所以，在早期如果缺少必要的生活体验、信息环境、沟通交流等必要的互联基础，则在学校阶段乃至成年后都可能会出现学习障 碍（Learning Disability）。 　　这四个虽然不可见却实实在在存在的网络分别意味着智力因 素、信息和工具、社会关系以及人机混合的虚拟数字世界。对于今天社会需要的终身学习来说，人们必须在早期就学会让四种网络之间产生耦合关联，也就是要学会 管理自己的网络。学习者可以通过学习活动建设和“强化”自己的网络。人类作为经过复杂进化的现代智人（Homo Sapiens）,个体之间的智力差异其实并不大（可以肯定说除了严重的脑损伤，不同人之间的智力没有本质的差异），真正的差异都是后天学习体验的反映。 而学习者是否能够驾驭和发展自己的“学习网络”，才是终身生活中是否能够做出贡献和获得成就的更重要因素。实际上，在现实的世界中，高智商失败和普通智力 成功的案例比比皆是。而任何成功的个案都不能缺少学习活动或利用网络所产生的放大效应，可见后天对自身学习网络的管理比先天而来的神经网络优势更重要。正 因为如此，当e-Learning专家Jay Cross在自己的Blog上谈到一种新的隐喻“学习就是优化自己的内外网络”的时候，才会引起众多的反馈和共鸣。 　 　学习者从自身的天赋智能出发，逐步拓展到外层的网络中，整个终身学习的过程就是管理和使用这些网络资源的过程。因为心理的因素影响，他们也许会在拓展的 过程中遭遇挫折而不再愿意继续拓展。这些挫折大多是因为学习环境的问题导致的，当学习者需要访问知识网络的时候，他可能因为不平等的教育环境或者经济条件 而无法获取；当学习者需要周围社会网络的协助时，可能因为受到歧视而打消交流的念头；而无所不在的互联网则更可能