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中学生职涯规划 ————绪论 教学目标：通过本课的学习，使学生认识到学习职涯规划的重要性，职涯规划的基本概念以及主要内容，让学生对本课程有基本的了解，从而产生学习兴趣。 教学重点：职涯规划的意义，概念及主要内容。 教学难点：让学生产生浓厚的学习兴趣。 教学方法：案例引入，讨论，讲授。 教学过程： 一：故事引入：五只毛毛虫的故事。 设问：1、你属于哪只毛毛虫？ 2、最想成为那只毛毛虫？ 3、这个故事给我们什么启示？ 学生讨论后作答。 教师总结：其实我们的人生就是毛毛虫，而苹果就是我们的人生目标——职业成功。爬树的过程就是我们职业生涯的道路。毕业后，我们都得爬上人生这棵苹果树去寻找未来，完全没有规划的职业生涯注定是要失败的。  现代社会，规划决定命运。有什么样的规划就有什么样的人生。我们的时间非常有限，越早规划你的人生，你就能越早成功。要想得到自己喜欢的苹果，想改变自己的人生，就要先从改变自己开始，做好自己的职业生涯规划，做第四只毛毛虫。 二：职业规划相关概念 （一）什么是职涯规划？ 所谓中学生职业生涯规划，就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系，学会职业决策，从小 根据自己感兴趣的职业目标，从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。 （二）职业生涯的特征： 生涯规划不是追求社会赞许，不是追求所谓的“成功”，而是构建有意义和价值的生活方式。它有以下几大特点： ?????　 1.?是一生的过程，不可能一次完成 ?????　 2.?指向未来 ?????　 3.?要承担责任 ?????　 4.?考虑多种角色 ?????　 5.?是个人化的 ?????　 6.?需要做出妥协 ?????　 7.?发现和构建生活与生命的意义 （三）设问：现在学习职业规划早吗？职业规划该从何时开始？ 职涯规划的五个阶段 美国职业生涯管理专家Super.D.E（舒伯）集差异心理学、发展心理学、职业社会学及人格发展理论之大成，通过长期的研究，系统地提出了有关职业生涯发展的观点。1953年，他根据自己“生涯发展形态研究”的结果，将人生职业生涯发展划分为成长、探索、建立、维持和衰退共五个阶段。 1、成长阶段（0-14岁） 2、探索阶段（15-24岁） 3、建立阶段（25-44岁） 4、维持阶段（45-65岁） 5、衰退阶段（65岁以后） （四）职业规划分类 按照规划的时间维度进行划分，包括短期规划、中期规划、长期规划和人生规划四种类型。 ?1、短期规划：指2年以内的职业生涯规划。规划目的主要是确定近期目标，制订近期应完成的任务计划。 ?2、中期规划：指2—5年内的职业生涯规划。这是最常用的一种职业生涯规划。 ?3、长期规划：指5—10年内的职业生涯规划。规划目的主要是设定比较长远的目标。? 4、人生规划：指对整个职业生涯的规划。时间跨度可达40年左右。规划的目的是确定整个人生的发展目标。 三：如何进行职业生涯规划？ 1、认识自我 2、认识环境 3、人境适配、达成目标 四、课堂小结 什么样的选择决定什么样的生活，今天的生活是由我们三年前的选择决定的，而今天我们的抉择将会决定我们三年后的生活。 英国哲学家罗素说：选择职业是人生大事，因为职业决定一个人的未来，选择职业就是选择将来的自己。 下面是古文鉴赏，不需要的朋友可以下载后编辑删除！！谢谢！！ 九歌·湘君?屈原??朗诵：路英君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。?美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。?令沅湘兮无波，使江水兮安流。?望夫君兮未来，吹参差兮谁思。?驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。?薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。?望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。?扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。?横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。?桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。?采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。?心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。?石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。?交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。?朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，??她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，??她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，??她含着笑，背了团箕到广场上去??晒好那些大豆和小麦，??大堰河，为了生活，??在她流尽了她的乳液之后，??她就用抱过我的两臂，劳动了。??大堰河，深爱着她的乳儿；??在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，??为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，??为了他，走到她的身边叫一声“妈”，??大堰河，把他画的大红大绿的关云长??贴在灶边的墙上，??大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；??大堰河曾做了一个不能对人说的梦：??在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，??坐在辉煌的结彩的堂上，??而她的