引导学生成为会思考的人.docVIP

引导学生成为会思考的人 很多时候，教师为了完成教学目标，把大量的课堂时间用于无穷无尽的讲解和训练中，却很少留出时间带领学生一起思考，使师生缺乏思维互动。这样的教学，往往产生不了高效率的教学，更不利于培养学生独立思考的习惯和提出见解的能力。 身处复杂而多变的知识经济社会，书本已不再是学生获取知识的唯一途径。教师传授知识的职能实际上在弱化，而培养学生善于思考、独立判断提出主见的思维品质更为重要。那么，如何培养学生善于思考的习惯和能力，我认为可以从以下方面入手： 一、扩大课堂思维量—创设条件 教师可以给学生营造多种思考的氛围，使学生处于积极的状态。比如，通过提问激发学生思考、让学生讲解习题、学生归纳等手段，让学生通过参与来扩大思维量。 二、建立民主的互动—重心在于学生 在教学中常遇到这样情形：有时针对一个答案，教师问“对吗”，学生回答“对”；若教师又问“嗯，对吗”，就会有学生应道“不对”；若教师再问“究竟对还是错”时，有些学生干脆就不回答了。 这种貌似民主的提问，实质上折射出教师“权威”下学生附属特征。教师要鼓励学生思考，培养学生质疑的习惯，就要与学生进行民主、平等的对话和交流，相信和尊重每个学生。 三、让“等”成为习惯—沉默也是一种思考 古语说，定能生慧，定纳百川。静心思考是一个人必须具备的良好习惯。所以，教师在提出问题后，不要马上指定学生回答，给学生留出思考时间，让反应速度不同的学生都有独立思考的机会。长期坚持直至成为习惯，会使学生独立思考的意识和提出独立见解的能力得到提高。 思想家罗素指出，教育就是教师的指导下让学生学会自主思考。教师不仅是知识和技能的传授者，更应该成为学生自主思考的指导者。这就要求教师努力培养自己善于思考和有独立见解的思维品质，用自己的思想点燃学生自主思维的意识。