庞建：教师成长(涪陵十四中).pptVIP

教师成长 涪陵十四中 庞健 分享 成长的现状 成长的文化 成长的态度 成长的方法 现状： 不读书、不研究、不合作 目前我国教师教育落后50年 按新标准衡量 将有大半教师不合格 职业标准： 目前教育部正在酝酿出台的《教师教育标 准》，对教师的入职标准有所提高，确立 了“儿童为本”、“实践取向”、“终身学习” 三大原则 。 一个优秀教师品质 和蔼可亲 　　　　 慷慨大方 　　　　 乐于倾听 　　　　 给人信心 　　　　 善于鼓励 　　　　 保持信心 　　　 热心教学 　　　　 热爱本职 　　　　 循循善诱 　　　　 乐于助人 　　　　 　　 教师职业生涯的五个阶段 入职适应期（2—5年） 教学成熟期（5—15年） 高原平台期（15—21年） 风格形成期（21—30年） 退职回归期（30—退休） 教师职业生涯的目标 刚刚踏入学校的青年教师，可以做出如下规划： 1---3年目标 合格教师 教学实践型 2---5年目标 优秀教师 师德实践型 5---7年目标 教学能手 理论实践型 7---9年目标 特色教师 管理实践型 9---12年目标 特长教师 学者型教师 。。。。。。 教师职业规划制定的策略 教师个体角度要做到： 学习教师专业发展理论； 把握专业发展的方向； 进行持续的反思和动态的规划； 遵循教师专业发展规划的技术要求。 教师职业生涯规划的步骤 职业生涯规划的制定步骤概括起来主要有以下几个方面： 自我评价、 确立目标、 自我与环境的评估、 职业定位、 实施策略、 评估与反馈。 有效课堂： 有的（适切、明晰的教学目标） 有序（学科的逻辑顺序和规律，学生的认 知规律和教学活动的逻辑） 有趣（符合学生心理和情感需要，能激发 学生学习热情和欲望的教学内容和 形式的设计） 有益（物质和精神层面的收获 三维目标 的达成） 有效课堂的五种形态和特点 高效: 产出高于投入(融洽 主动 有趣 延伸) 有效: 产出等于投入(平等 适切 认真 清晰) 低效: 产出少于投入(努力 控制 模糊 吃力) 无效: 投入没有产出(无的 无序 无趣 无力) 负效: 投入损坏产出(厌师 厌学 失趣 失信) 庞　健 TELE－mail163.com * * 学校校风 实 示 忠 敬 进 静 学校校训 阳光成长 真善致和 心态 下位心态： 教学心态 中位心态： 教育心态 上位心态： 社会心态 实 纯 静 淡化教学形式 注重教学实质 纯化教育心态 催生教育激情 规范教育行为 提升教育思想 养成教育风格 扛得起 放得下 讲良心 讲事业心 讲责任心 “三个不能少，三个很重要” 情绪安定不能少 信念追求不能少 真情投入不能少 （不要急功浮躁，要有平静淡定之心） （不要空虚混世，要有定力充实之心） （不要只求任务，要有爱生乐业之心） 一心一意为学生很重要(学生为本) 全心全意夯基础很重要(基础为根) 扎扎实实求实效很重要(求实为魂) 坦诚相告 鼓励畅言 不离不弃 尊重异见 启迪灵性 一视同仁 宽宏大量 给你支持 诚实正直 待人以宽 方向动力系统 （教学动力） 目标定位系统 （教学目标） 理念追求系统 （教学期望） 质量输出系统 （教学组 织） 组织运行系统 条件输入系统 （教学投入） 课堂教学：自组织发展系统 课堂教学的系统构成:6个系统16个看点 一维横向平面：看广度（联想） 二维纵向平面：看深度（拓展） 三维立体空间：看厚度（思想） （教学质量） 内容层面的组织：看层次 结构层面的组织：看环节 管理层面的组织：看艺术 近期投入：看态度 远期投入：看功底 课前：看教学动机 课中：看教学激情 课后：看教学延伸 目标静态元素：看七“点” 目标动态转化：看两“化” 教学主张：看教学思想 教学期望：看价值取向 教学理想：看教学情怀