朱台小学和谐师生关系的案例.doc

和谐师生关系的案例 山东省聊城市东昌府区沙镇朱台小学 袁兴昌 教学过程是师生双方共同的活动，只有师生密切配合，才能弹奏出优美的教育乐章。因此，作为一名工作在一线的教师，应倾心构建和谐的师生关系，秉承“捧着一颗心来，不带一棵草去”的理念，真正使这一宝贵资源在教育教学过程中发挥不可估量的作用。 那么，怎样才能建立新型的和谐的师生关系呢?我的体会如下： 一、首先，教师要有人格的魅力。 我觉得教师要具有独特人格魅力，作为教师，你可以不漂亮，但你不可以平庸；你可以具有缺点，但不能没有魅力；你可以没有全面的知识；但你不能没有个性特长；你可以不给予学生很多金钱的资助，但你不能不给予学生理想的光辉。我觉得教师要做一团火，点燃学生理想的心灯。我班的葛成林同学平时好做小动作，上课交头接耳说话。以前的老师把他批评来批评去，成了一个老运动员。但我发现这孩子聪明，所以我抓住时机，表扬他的努力和勤奋。他像变了一个人，他在日记中写道：我最佩服张老师，他和以往的老师不一样，他好像说的每一句话都那么神奇，那么具有磁性。都深深打动我的心。是啊，一个教师的高尚的情操、博大的胸怀、渊博的知识、富有个性化的语言，这些特质、人格能让学生打心眼佩服，能让学生更快的成长，更能让学生觉得生活的幸福和快乐。学生会因为喜欢一位教师而喜欢这门功课，一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。 二、其次，教师要热爱学生，多表扬。 教育是爱的事业，“和谐教育，从心开始”。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤。我热爱学生，从生活学习的细微处关心学生，时时处处想学生之所想，急学生之所急。尤其对那些身处逆境的孩子，我注意用自己的热情去温暖他们，不失时机地给他们一个微笑、一句安慰的话、甚至一件微薄的礼物，让他们时刻感到我是他们的贴心人。我注意发现学生的优点、闪光点。把他放大，慢慢地把学生的缺点挤跑。教师要用显微镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。教师的赞美往往使学生发挥无穷的潜力，使学生创造原来不可能创造的奇迹。“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行、而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。”我班的张明会同学，最近几天她带着弟弟出现在课堂上，批评她不让她带来，结果第二天又带来了，她弟弟年龄小，扰乱课堂纪律，明会写字时，她的弟弟拉她不让写。我有点想急，后来一想还是问问吧。一问才知道她母亲去世的早，父亲打工，爷爷奶奶也去了。我了解情况后，觉得这不是长法，就联系他父亲、学校，帮他解决问题，根据这种情况，我们把她弟弟免费送到学校幼儿园，解决了学生的难题。保障了她的学习时间。我还抽空和她谈心，帮助她形成健全的思想和人格。教师热爱学生就要学会宽容学生的缺点。 “人非圣贤，孰能无过。过而能改，善莫大焉”学生是未成年人，犯错误是难免的，有不足是正常的。用宽容对待学生却能保护学生的自尊，使学生自立自强。所以我对学生很少进行些批评，尽可能多给予宽容，即使不得已的批评，也少而精，具有针对性，切中时弊，实事求是，从帮助他、提高他角度说事。 三、再其次，教师要帮助学生，做学生的知心朋友。 喜欢被人表扬是普遍的人性，学生也不例外，学生普遍喜欢在集体中显示自己的长处。而学生一旦在集体活动中得到老师、同学的称赞、承认，就很容易化作求知、上进的强大动力。我任教的班上有一位同学任萌萌同学，成绩不好，上课又不遵守纪律，不是小声说话就是搞小动作，在班里很不受欢迎。一次上课，我发现他一会儿看看我，一会儿低下头在纸上写着什么。我心里想：看你又在玩什么花样。走近一看，只见他课桌上摆着一张素描画，画得还真是象模象样。我没有批评他，而是和颜悦色地让他把画收起来，要求她等下课了再画。以后，我让他为班里出黑板报。并经常鼓励他，课堂上也经常提一些简单的问题让他回答。说也怪，他上课不再捣蛋了，学习成绩也有了明显的提高，令同学们刮目相看。后来这个学生学习美术特长，成为一名山东师范大学的高材生。人人都有蒙昧的时候，人人也都有闪光点。教师要善于启迪蒙昧的心灵，善于发现和培养学生的特长，使每一个学生都有机会表现自己，在集体中都能找到自己的坐标。学生通过表现自己，得到了集体的承认，获得了自信。老师也因此得到了学生的信任、尊重，这样，老师和学生之间自然形成了一种亲密融洽的关系。我还尽可能多用文明之语。文明语言给学生以亲切、温馨之感，让学生愿意接受，使学生心情愉悦。我经常使用文明的语言会使学生感到受尊重，有平等感，拉近了师生之间的距离，愿意与教师沟通和交流，自觉接受教师的管理和教导。我与学生交流时多用商量口吻，这种商讨式的语言会使学生感到教师理解、尊重他们，从而营造更为融洽的环境，促进教学相长。 四、最后，教师要示范学生，成为学生心服口服的崇拜者。 教师做为“人的模范”应当在方方面面、处处事事做出