浅谈体育学习困难生的成因及对策.doc

浅谈体育学习困难生的成因及对策 一、问题提出 在体育教学的过程中，由于学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异的客观存在，从而形成了部分体育学习困难生。在体育教学的过程中体育学习困难生是相对的，在班级内是相对少数。造成体育学习困难生的成因是多样的，但这会影响这些学生的健康成长和全面发展。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”。因而，在体育教学工作中如何做好体育学习困难生的转化工作，使这些学生和其他学生一样健康、全面、和谐的发展，已成为体育教学工作的重点和难点之一。 二、体育学习困难生的界定 体育学习困难生（也称体育差生）的定义应该是多维度的，是指那些由于身体机能、身体形态和身体素质等方面有所欠缺、对体育学习兴趣、爱好及动力不明确、心理原因及社会适应能力等方面的因素的影响，导致在体育学习中感到力不从心，难以胜任和完成体育学习任务的学生。 三、体育学习困难生的成因 （一）学生自身原因 1．体能原因： 一是身体形态发育不协调，如身体过于矮小、肥胖或瘦弱并且身体素质差。他们对自己信心不足，不能完成正常的体育教学目标，并因此对体育运动产生了厌烦心理。 2．智力原因： 学生接受能力低下，学习技术动作时障碍多，练习时候退缩不积极，不能顺利完成课程目标规定的内容，技评难以达到要求。 3．学习态度： 对体育的认识不够和兴趣淡薄，思想上重文轻体纪律性差。练习的积极性不高，认为在怎么努力也赶不上身体素质好的同学。特别是一些女同学上体育课的时候怕苦、帕累、怕脏，不愿意练习或很少练习觉得上体育偷懒没什么了不起的形成了无所谓的心理。还有的同学身体素质特别好，能够轻松的完成体育课教学目标学有余力，往往对正常的体育产生不耐烦、散漫、自由。久而久之对体育学习失去了兴趣。 4．性格原因： 性格内向的学生，不善于交际与大家一起参加体育锻炼的机会少，恐惧体育运动害怕别的同学嘲笑、讥讽。在体育学习中不能获得成功乐趣，不能获得应有的尊重。对体育运动失去兴趣。这样的学生也为数不少。 （二）家庭原因： 1．家庭成员对学生的体育态度和行为的影响是巨大的。如果家长对体育运动的认识是正确的，支持孩子参加体育运动。孩子受到正面影响对体育形成了正确的认识，并具有了积极的态度；反之，家长对体育运动的认识存在不足或者认识就是错误的。那么对孩子的影响也是潜移默化的，就指责造成孩子对体育运动认识不足，并失去对体育运动的兴趣，影响孩子体育学习。 2．现在的学生基本上都是独生子女，他们是在家庭的“过度保护、溺爱”中成长起来的。身上的“骄、娇”二气较浓，这也影响到学生在体育课上的练习以及日常的其他活动。 （三）教材教法原因： 首先，从教学内容上来看，技术难度大、不活泼的运动项目往往引起学生的畏难情绪，学生的练习次数减少甚至有的根本不练习。其次，教学方法不活泼，不能关注学生的兴趣，忽视学生的情感体验，影响学生运动的积极性。 （四）学校教师原因： 一方面受应试教育的影响。在应试教育的支配下，学校没把体育放在应有的位置上，体育课为“文化课”让路，应有的体育教学的器材得不到及时的维修等等，使学生对体育课产生种种误解，学习态度不端正，产生无所谓的心理。 另一方面是受教师素质的影响。体育课对学生缺乏吸引力，引不起学生的兴趣。还有由于教师教育的方法欠妥，一味批评、斥责、打骂，师生之间产生隔阂，因而对老师产生不信任，疏远、对抗的心理。 （五）体育学习中的焦虑原因： 焦虑是一种复杂的情绪状态。体育学习焦虑是学生在特定的体育教学情境中，对当前或预计到所学的知识、技能可能对自尊心有潜在威胁的心理暗示下产生的担忧倾向，它包含有紧张、不安、惧怕、愤怒、烦躁、压抑等情绪体验。研究表明，中等水平焦虑时行为效率是最高的，过低或过高的焦虑将降低行为效率。而影响体育学习困难学生的心理因素往往是过高的焦虑，这种焦虑又常常是压力所带来的。体育学习困难生害怕考试成绩不及格；害怕在难度较大的运动项目中受伤；害怕因自己动作的不好看而遭到同学的讥笑等，由此产生的体育学习焦虑会导致动作失调、肌肉僵硬，最终造成动作操作失误等不良影响。 四、关于体育学习困难生的教学措施及对策 (一)端正思想、加强引导 体育学习困难生多数是因为对体育运动缺乏正确地认识。例如有的认为身体强弱是先天决定的，有的把体育锻炼和文化学习对立起来，也有的只求不生病就行等。因此教师要用一些具体的事例和科学知识有针对性地加强思想教育工作。同时，要了解学生的心理特征和兴趣爱好，提高他们的认识，加强引导培养兴趣调动积极性，消除他们对体育的偏见和模糊的认识程度，让学生在一定的法规制度下的约束下，逐步养成运动的习惯，在快乐运动中领略到进