职业教育过程和目的都是实践.doc

职业教育要重视实践 我们搞职业教育我认为实践非常重要，也就是要重视实践，实践才是第一位的。 我们的学生都是经过了初中的基础教育，基础知识都学得不太好，在初中教育中已是学得很吃力，特别是一些学生是属于双差生，生活学习习惯都不好，在初中时期可以说是吃尽了苦头。在这种情况下来读职校，可以说是对普通教育或应试教育的一种逃避，想尽早学到一门技术尽早就业。而职业教育也就是避开大家都走独木桥的现状，而让学生更早更好的实应社会，如果再只加强基础知识教学，哪成绩也是不会理想的，而且学生也更难把学习进行下去，这些学生也有他的特点，比如兴趣广泛，动手能力强，好奇心强。 我国对职业教育投入的力度是很大的，对职业学校的建设投入，。。。。。。。。。对学生的生活补助。。。。。。。。。。。。。。。各方面都是很重视职业教育。但是在职业教育的实践中我认为还有好多方面要加强。在一些职业教育做得比较早比较好的国家，如美国、德国，在经济收益中机电产品已占到国民收入的。。。。。。。。而我国。。。。。。。。 一是加强对教师的培养。 与人一滴自有一桶，教师必须积极主动的多参加学习培训，不仅文化理论知识要丰富，实践经验也要过硬，不仅会说也要会做。对教师的要求要特别高，必须是双师型教师才可以上课，学历和技术职称都要重视，学校要为教师提供机会经常参加专业培训、经常到厂矿企业参与工人上班才能够教学，最后要做到在教室里是教师，在工地是师付，真的成为口有一张手有一双。。。。。。。。。 二是要加强学生的实训。 一些职业教育做得好的国家在对学生的职业教学中是非常重视实训能力的，校企联合紧密，从来都是互补的。如德国，它的情况是这样的，工厂、公司需要什么样的人，他们自己去招，需要什么样的知识技能他们告诉学校，学校只管教学，不管别的。而在整个教育教学过程中，要人单位全程参与。学生一直是在学校和企业之间活动。整个职业学习中都是学习实践、再学习再实践中度过，学生学得也很有兴趣，教师也不必要整天叮着学生管纪律。一毕业就可成为合格的工人有的甚至成为技术能手。教学中所需实验材料都是由用人单位全部提供，小到一个螺丝，大到一辆汽车，而且还是社会上最新式的材料最新的科技，所以学生学到的是最实用最先进的技术。比如汽车专业的学生就能得到最新的汽车来学习修理安装，一旦搞坏了，厂家迅速重新换一辆新的，也只有这样毕业后才和社会同步,以职业能力和技能培养为核心，涵盖新工艺、新方法、新技术的要求。 上海电子工业学校是和德国合作办学的，他的理念就很新，学校与周边很多企业合作，学生上课需要的很多材料、实习所要学的内容、就业所需要的岗位都可以得到企业大力支持。不仅学校投入力度大，学生投入的也多，每个学生每学期实训费就交800元，而且还得到德国的大力支持。所以学校实训所用的设备应有尽有，包括了课本上所要求的所有器材设备，学生尽可以看到、用到课本上所要求的一切材料器件，还开设了一些很新的专业如电信专业等。学生不再是黑板上种豆养猪，毕业就抓瞎，什么也不会。 作为我们县级学校，经费投入严重不足，实训器材几乎为零，要搞好教学还真是有一段路要走。 三是不断在经费上想办法，加大投入，一些必要的实训器材是要有的。。。。。。。。。。。举例。。。。。。 四是经常和周围企业有交流，让学生和教师多有一个参观、学习、实践的地方，而且还是毕业实习、毕业后就业的重要保障。在黑板上讲几次，不如学生到实地看一次。 五是在教学中要做大胆尝试： 1是要重实用原则，重视内容的实用性，教学内容以实用、够用为原则。以规范性和职业性入手，使学生在完成各个任务过程中学到并消化必备的专业知识。 2要侧重于操作能力方面的训练。 知识要有层次性，让学生能在短期内快速掌握操作技术，达到技能考核求，职业技能的学习与知识的学习不同，知识可以在课堂上讲授或灌输，而技能一定要在具体工作中或模拟条件下的实际操作中时行训练和培养。知识的学习是技能养成的基础，但绝不能代替技能的训练。 3教学中要让学生多思考多观察，使其能独立操作并且有创新性。 普通教育活动中，主要以知识体系或学科的发展为导向，要保持学科体系结构的完整性，强调的是学科理论的系统性和严谨性，注重的是对知识的理解和专业理论分析能力的考核。而职业技能培训是以职业活动为导向，以实际工作岗位的需要为依据。以实际生产和管理部门需要的技能和技术为主要内容。不仅要注重学员知道什么，更要注重于学员能做什么。要让学生具备较强的实际操作能力，能解决具体工作中面临的各种复杂的问题，真正符合实际工作岗位的需要。 参考文献：《国家职业技能鉴定教程》