试论学校领导应有的素质.docVIP

试论学校领导应有的素质 全面推进素质教育，是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略作出的一个重大决策，是教育思想和人才培养模式的一次深刻变革和重大进步；同时，它也从最本质层面上揭示了经济社会对教育的客观要求，反映了教育自身应该具有的社会属性。校长是学校的主要领导者和管理者，对学校的发展起着决定性作用，一所学校办得如何，在很大程度上取决于校长的素质。因此，当今中国任何一种形式的学校教育，坚持并实施素质教育业已成为贯彻执行党和国家的教育方针不能不解决的重大问题。　　一个学校的教学与管理工作的成败，决定于学校的领导者，而领导者的工作效能又取决于其自身的素质高低。特别是近年来随着现代科学技术的迅猛发展，世界进入了信息时代。信息时代对学校领导者的素质又提出了新的要求。尤其是在社会迅速发展的改革开放年代，人的素质的迅速发展变化既是客观的要求，也是历史发展的必然。素质教育是一个动态的发展的教育过程。其目的在于探索开放教育条件下教育人才培养的新模式，并在强化素质教育的基础上，最终构建起具有中国特色的终身教育体系。因此，如何结合开放教育学科教学的实际，将素质教育真正落到实处，是所有教育管理人员的共同任务。就开放教育条件下素质教育的若干问题作一些初步的探索。就要求我们学校管理者具备相应的素质。 一．现代基层教育机构领导者的素质要求 1.学校领导要具备科学文化素质。 科学文化素质是全面素质教育中最关键的基础知识教育.这种教育具有渗透性、内化性、生动性、实践性和时代性等五大特性.这五方面是互为前提、相互联系、相互影响的统一整体.教育管理者只有了解和掌握这些特性,才能达到素质教育的预期目的.要有扎实的文化基础知识，包括通常的人文、科学知识和计算机、网络等现代信息技术基础知识；精深的专业知识，要求精通远程教育的理论和实践，完整地把握知识的系统，了解学科的现状和知识前沿；宽厚广博的相关学科知识。未来的自然科学、技术科学、社会科学不断融合，要求未来人才具备宽广的知识面，掌握跨学科联系的本领，并能做到文理渗透。2.学校领导要具备工作能力素质。 教育管理者有较强的适应社会和工作环境及人际关系不断变化的能力；获取信息的能力。在知识经济时代，信息的获取、加工、处理和运用是未来人才必备的基本技能，同时又是一种基本的工作方式；独立工作的能力，不仅要有具体分析和决断的能力，还要有解决问题的方法和途径；探索和创新能力。未来社会是一个充满竞争、发展迅猛的社会，为了能在这种环境下立于不败之地，探索精神和创新能力是必备的条件之一；学习能力，具备自我发展、自我更新、自我完善的能力，通过自我再学习，获取新的知识和新的经验。 管理者必须具备决策指挥能力。每一位校领导都需要做出诸多的决策，决策和指挥是领导者的主要职责。校长是否能有效地正确地决策，直接关系着学校各项工作的成败，所谓“一着不慎，满盘皆输”，说的就是一个错误决策带来的严重后果。因此，校长在决策时，要实事求是地从全局出发分析自己学校的实际情况；还要充分发扬民主，注意倾听群众的意见，然后对这些意见正确的进行集中，做出决策。校长决策时切忌主观武断、盲目照搬、唯书唯上。有了正确的决策后，校长就可以把学校的人、财、物、事等资源有机地组织、安排、调配好，明确各部门的职责、建立必要的规章制度，实行分层管理，建立精干的管理系统，充分发挥各部门的作用，使各部门相互配合，协调运转，将各部门的工作动力凝聚成一种合力。 3.学校领导要具备思想道德素质。 具有良好的思想政治素质、敬业精神和高度的社会责任感；具有良好的职业道德和行为规范，完善的人格和公德意识；具有谦虚谨慎、不骄不躁的工作作风；具有高度的集体主义和爱国主义精神。邓小平同志曾经指出：“一个十亿人口的大国，教育搞上去了，人才资源的优势是任何国家比不了的。”这说明要把我国的人口负担转变为巨大的人力资源优势，出路只有一条，就是全面推进素质教育，提高人口素质。如果我们不加快素质教育的步伐，现在在校的和即将入学的数以亿计的青少年学生就很难在下个世纪激烈的国际竞争中承担起中华民族全面复兴的伟大使命，对此教育界必须具有强烈的紧迫感和高度的责任感。 校长的教育思想是其知识水平、认识能力、政治思想水平等的综合体现，以其他很多素质作为依托的。要形成正确的教育思想，就要有教育管理科学知识，能把握教育本身的客观规律，能用马克思主义的立场、观点、方法去分析和解决各种实际问题；就要对自己学校的现状有一个客观的、正确的认识；就要认真领会并贯彻实施党和国家的各项政策和法规，把握社会主义的办学方向。所以，校长应自觉加强自身学习，工作再忙每天也要抽出一些时间来读些书，不断提高教育理论素养，形成正确的教育思想。 4.学校领导要具备智能素质。 学校管理者要有敏锐的观察力，能迅速准确获取信息，善于观察事物的个性和特征；深刻的理解力