试论教师职业素质中知识素质的重要地位.docVIP

试论教师职业素质中知识素质学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式《语文课程标准》。自主学习是素质教育的必然要求，是培养型人才的必经之路，它对于弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，具有无可替代的作用。那么，在语文教学中，素质教育的实施者，现代教育的开拓者的优秀教师，就应具有广博的专业知识、多元的能力，才能在整个教学过程中起到领导者作用。课堂教学是学生获取知识，养成能力，提高素质的主渠道。如何发挥教师的主导作用，实现学生的主体性学习，是新形式下课堂教学改革给语文教师提出的新课题，也是当前语文教改中亟待解决的问题。下面，就根据自己多年的教学经验谈一些可行的方法，供教育同仁者参考。 一、亲切幽默、富有启发性的情感教学语言。语文课堂教学，要有语言艺术性；它可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，更能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。 学生心灵上的情感之火，需要语文教师去点燃。靠什么去点燃呢？从一定意义上说，就是要语文教师用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，学生就会主动、积极、热情地去学好祖国的语言文字。无数事实证明：具有高超语言表达能力和语言艺术水平的语文教师，在课堂上起着极其重要的作用，他们能用自己富有艺术感染力的教学语言去调动学生学习语文的主动性、积极性、创造性，引导学生在情趣盎然的课堂氛围中学好祖国的语言文字。因此，在课堂上，语文教师通过高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流，使教学过程成为其乐融融的师生情感交流过程。也就说明了小学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁。 作为语文教师必须具备启发性的语言，让学生充分发挥学生的能动作用，积极调动学生的积极思维，从而激发学生大脑产生兴奋，多种感官协同参与，积极活动。在教学中，教师若能通过耐人寻味的语言循循善诱，提供一些思考问题的线索，让学生自己动脑去探讨解答问题的方法，从而获得知识，则必可“牵一发而动全身”。 例如，在教学宋朝诗人杨万里的古诗《小池》时，我就成功地运用启发性的语言，指导学生确定该诗所描述的时间。 师：请大家自己先读古诗，再想一想，这首诗赞美的是哪个季节的美丽景色？要注意重点词句。 （读书，是给学生方法；注意重点词句，是给学生阶梯） 生1：秋天的景色。 生2：不对！秋天没有荷花，诗句中的荷花夏天才有。 生3：不！夏天太热了，哪有“晴柔”的风光？应该是春天，春光明媚。 生4：不对！春天虽然阳光明媚，但荷花还没长苞呢！ （学生各抒己见，争执不休，期盼地望着老师。） 师：春天虽然晴柔，但荷花还没长苞，“露尖”──太早了；夏天，荷花盛开，但天气炎热──太迟了！那么，什么时候的景色才最符合诗中写的呢？请大家自己把古诗连起来读几遍。 （简单的几句话，为学生提供了解题的线索，并潜在地启发学生：应综合思考问题。） 生1：我认为应该是春天过去，夏天刚来到的时候。 生2（迫不及待地）：对！是初夏！ 由此可见，教师在教学中，适时地给予必要的语言启发，既可使学生发展思维，获得知识，又可调动学生学习的积极性和自觉性，激发其学习兴趣，培养勤于思考、勇于探索的良好习惯。 现代课堂教学追求的目标是让学生“会学”和“乐学”。 因而在语文课堂教学中运用理趣和情趣，引入幽默的教学语言愈显重要。一个人的情绪、思维在不同状态下，接受新事物的快慢会不一样。当人们的情绪、思维处于兴奋、积极的状态时，接受新事物就快，反之则慢。如果教师的课堂语言幽默诙谐，课堂气氛轻松愉快，学生就会兴趣盎然，全神贯注，学习效果自然事半功倍。幽默并不仅以轻松取胜，而且笑语之中包含着深沉，妙言之中蕴含着睿智，更令人思而得之。好的幽默往往产生委婉曲折，含蓄蕴藉的美感效应。例如：一堂语文课上，我请一位学生在黑板上默写一首七绝。这位学生刷刷地很快就把黑板写得满满的，字写得又高又大，引得其他学生都笑了起来。该生看着自己的“书法作品”亦颇有得意之色。待静下来之后，我说道：“这位同学的默写全对了，但是‘字高字大’（自高自大）就不太好了！”我针对学生在作业中所暴露出来的思想缺点，没有大发其火，也没有一本正经地进行批评教育，而是运用“谐音双关”的手法，含蓄委婉地表示了自己的看法，使学生在思而得知的笑声中受到教育。 总之，课堂幽默所产生的美感效应是很大的。在教学中，巧妙地运用幽默的语言，具有积极的启发性，生动形象，富有感情。语文教师若能得心应手的运用这门艺术,一定能使教学增光生辉，一定会取得事半功倍的教学效果。 二、博览群书，具有丰富的自然科学知识小学语文教师不仅要有扎实的语言文学知识，还要有比较丰厚的自然科学知识，