小学生分析性学习课题实验报告(修改稿).docVIP

广西教育科学“十五”规划B类重点课题（2002年度 B 类 124号） 小学生研究性学习的理论与实践研究 实 验 报 告 一、课题的提出及实验内容、目标的设定 （一）课题的提出 本课题研究立足于小学学习,。 （2）研究性学习在学科课程中的渗透研究 （3）综合实践活动课程的开发与实践研究 （4）综合实践活动课程与创新精神、实践能力的培养 （5）校本课程与学生人格发展研究 （6）综合实践活动课程与小学生学习方式变革的实践研究 （7）小学学科研究性学习课程实施探索 （8）小学生研究性学习与综合实践活动校本开发研究 （三）实验目标 在小学教学中，培养学生的意识、习惯能力，观念得以转变，教学效率得以提高。“研究性学习”从教的方面来看，我们强调学生是主体，但并不否认教师的作用。我们认为，在这一中教师不仅向学生，而且起主导作用，即导趣（激发动机、引发兴趣）、导向（揭示目标、引导方向）、导疑（激起疑问、引发思维）、导法（指导方法、授以技能）、导馈（引导反馈、及时矫正）等，从而使学生主体作用与教师主导作用得以最优组合。因变量及其操作定义学生学习的兴趣和主动性得到增强有效的我们可以通过课堂教学中的观察记录，课外的问卷测试得到相关数据资料，并根据这些数据资料的性质选用与之相适应的评价方法进行分析检验学生学习的能力和习惯得到提高与培养学习重在方法的掌握，习惯的培养，能否综合运用知识解决实际问题是学生