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《人与人是平等的》说课稿 一 、教学建议 1. 教学内容: 本课主要是让学生知道人在人格和法律地位上是平等的,能够平等待人,不凌弱欺生,不以家境,身体,智力等方面的差异而自傲或自卑.了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯,能够自觉尊重他人,运用法律维护自己的人格尊严. 2 . 根据教学内容的特点,在教学中,可以选用名言名句或多媒体图片[或投影方式展示名人故事]等形式导入新课.学习新课时,通过课堂辩论比赛,图片资料展示.典型案列分析,法律条款展示,生活小品等方式,生动形象地使学生明确人人平等.平等待人,尊重他人,和谐相处.学习运用法律维护自己的人格尊严. 3 . 第一节 人与人是平等的. 意在让学生懂得平等主要是指公民在人格和法律地位上平等.可选用的资源有名言名句,典型案例,相关图片,生活片断等. 二、教学案例： 一、教学背景分析 本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：“知道人在人格和法律地位上是平等的” 。在教学中，观看图片，案例分析等，增强了教学的直观性，激发了学生学习兴趣，提高了教学效益。 二.整合思路 在本课的教学设计中，我们力求通过富有吸引力的教学过程，采用自主学习的方法，提高学生的自学能力。引导学生积极参与、体验，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求。主要突出了以下几点： （一）、是通过情境导入、自主感悟等激发学生的学习兴趣，引导学生通过这些活动积极主动地获取知识，领悟科学研究的方法，鼓励并引导学生进行发散思维，及时灵活控制课堂思路，起到了较好的引导作用。教学过程中适当穿插图片、故事、辩论等，使学生在学习中，乐此不疲，积极主动地去思考、去动手，既锻炼了学生搜集资料获得信息的能力和逻辑思维的能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。 （二）、是教师在知识领域的培养中，对具体的问题没有具体去解释，而是引导学生通过讨论，通过亲身体验参与，获得感性认识，最大限度地提高学生学习的积极性，让每个学生的创造性都得到充分的发挥。 （三）、是在能力目标和情感目标的操作上，均以问题为中心，沿着“提出问题——解决问题”的方向，引导学生自主探究，重视发展学生的创造性，注重让学生参与探究的设计和学生的动手操作，从而全面培养学生的科学素养。 （四）、是教学体现现代教育思想，能充分发挥信息技术优势，有利于培养学生的创新能力。 三．教学设计 人与人平等的教学设计 教学内容：思品第六课《平等对待你我他》第一课时《人与人平等的》 教学目标： （1）情感、态度、价值观 引导学生初步形成平等待人、尊重他人的观念，从而形成这些方面的良好品质。 （2）能力 引导学生在生活、学习中能够以自己的行动平等待人、尊重他人培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生对“法律面前人人平等”的理解能力。 （3）知识 帮助学生理解平等的内涵，人在人格和法律地位上是平等的。 教学重难点： 重点：知道人们在人格上和法律地位上的平等 难点：树立平等的意识，让学生在日常行动中养成互相尊重。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情景，导入新课 课件出示：二十世纪上海外滩公园——那块“华人和狗不得入内”的告示牌图片。请同学们观察图片，并思考这样一个告示牌体现 了什么？给你什么启示？ 学生谈自己的感悟与启示 教师：同学们说的都很好，从大家的回答不难看出同学们对平等有了一定认识，今天我们就来探讨这一课《人与人是平等的》，教师板书课题。 二、探讨理解人与人是平等的内涵 学生看书思考：在学校中生活中有哪些地方体现师生关系的平等，哪些地方体现生生地位的平等？请针对竞选班委一事发表你的看法？思考：在法治社会里什么是平等？ 组织学生讨论 总结：平等主要是指公民在人格和法律地位上的平等。 （1）人格是平等的 课件出示：《简爱》中主人公简对罗切斯特说的一段话：“你难道会认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人？……站在上帝脚下彼此平等。” 思考：这段话反映的主题是什么？对你的启示是什么？ 讨论探导总结：反映的主题是人格是平等的，启示是身居高位不要自傲，瞧不起人，身为普通人不要自卑，自怜。 （2）公民在法律地位上是平等的 在社会生活中，人的分工不同，职业不同，但每个人的法律地位是平等的，都平等的享有法律赋予的权利，都要平等的履行法律规定的义务，违法行为都要依法予以追究。 学生阅读教材，思考公民在法律上是平等的体现在哪些方面？ 平等地享受赋予的权利。 平等地履行法律规定的义务。 违法都要受到法律的追究。 请学生例举出自己所了解的具体事例来说明例证并阐释。 中华人民共和国公民享有依法纳税的义务。从事不同职业的人，如工人、医生、企业家、文艺工作者、国家分务员……尽管他们的收入有差异，但只要符合纳税条件，都必须履行依法纳税的义务。请举出按照法律要求，每个公民都必须履行某一