语文教师教学效能感对其课程改革认同感影响——河南西南部农村初中调查的研究.pdfVIP

两南大学教育硕十学伊论文 2．在教师的认同感影响因素中，“校外支持”得分远低于其他影响因素。 3．在诸多影响教师效能感的因素中，性别因素显得特别耀眼，不管是对于“个人效能感” 还是“一般效能感”，它都带来了显著的差异，而且都是女教师要远好于男教师。 4．除了性别之外，教龄、教师学历、担任职务也对教师教学效能感和对新课程改革的认 同感有着一定的影响。 5．“总体意向”和“行为意向”并不同步，二者之间只有中高度的相关。 6．“校内的支持”和“校外的支持”不管对于“总体意向”还是“行为意向”，都没有产 生显著的影响。 7．教师的教学效能感对教师的认同感有比较显著的影响力，尤其是“总体意向”，不管 是“个人效能感”还是“一般效能感”，对“总体意向”的作用都超过了原来认同感量表中的 影响因素。 8．认同感量表中的各影响因素与教学效能感的两个成份，对“行为意向”的影响力要超 过对“总体意向”的影响力。 针对上述研究结论，本研究提出了提升教师教学效能感、对课程变革的认同感、提高其 教学效能感转化为认同感的能力等方面的实践策略，以期为语文新课程的实施提供更多的便 利。 关键词：语文课程教学效能感教师认同感 Ⅱ