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北海市2011年高中毕业班第一次质量预测 文科数学试卷分析 一、基本情况 班别 参考人数 低分人数 低分率 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 高分人数 高分率 最低分 最 高 分 总分 平均分 任课教师 8班 57 6 10.53% 5 8.77% 0 0.00% 0 0.00% 34 102 3857 67.67 蒙旭芬 9班 55 2 3.64% 10 18.18% 0 0.00% 0 0.00% 39 115 3979 72.35 杨娇 10班 56 32 57.14% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 12 81 2418 43.18 颜军 11班 48 26 54.17% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 15 83 2151 44.81 蒙旭芬 12班 47 27 57.45% 0 0.00% 0 0.00% 0 0.00% 10 81 1953 41.55 杨娇 14班 30 7 23.33% 8 26.67% 0 0.00% 0 0.00% 26 114 1959 65.30 龙伟基 二、学科组的评价 由于学校的生源比较差，学生各方面的能力(理解能力、计算能力、迁移应用能力)比较弱，因此本学期要求每位老师统一进度、统一资料、分层教学、认真备课、讲练结合，每两周进行一次测验并且批改、评讲。对于重要的题型多讲多练，并且每位老师要上一节组内公开课，对每一节公开课都认真评课。每位老师都尽职尽责，教学效果比教好。 三、试题的评价 题型结构与高考相符，都是常见题型，无偏题、不超纲，分为三大题型：选择题、填空题、解答题，分值分别为60分、20分、70分，总分为150分。试题中注重对基础知识、基本技能的考查，整份试卷也注意了对基本知识方法、基本数学思想的考查。整份试卷偏难的题目少，中低档题为主。选择题、填空题学生觉得偏难，原因是一些知识还没有复习到，导致一些基本公式都不记得。解答题容易，但由于选择、填空没做好，或耗掉太多的时间，导致学生在整个考试过程中的心理状态与情绪很紧张、缺乏信心，使得本该会做的解答题也做不出来。 四、答题情况分析 1、选择题： 考查的知识点全面，覆盖面广。错较多的有第4、6、8、9、11、12题，做错的原因是第4题不记得如何判断分段函数的奇偶性，第6题对一些比较明显的结论摸棱两可，第11题是因为A角的范围不清楚或没有掌握一些做选择题的技巧如第9题可用排除法。 2、填空题： 本卷中的填空题得分率很低，40%得0分，55%得5－10分，5%得15分，没有人得满分。13题由于不会求n导致不会做。14题综合性强没有思路。15题不会用等比数列的基本性质，基本量法不会计算。16题属于创新题，答错的原因是不会审题。 3、解答题： 17、考查等差、等比数列的通项、前n项和公式，得分率较高。做错的原因是公式记错、计算出错。 18题：考查两向量垂直的充要条件、三角公式、余弦定理、三角形面积公式，属容易题。学生答得较好，得分率较高。第一问60%的学生能正确解答，做错的原因有公式记错，化简出错，不会化简。第二问，在第一问正确的情况下50%的学生能正确解答。做错的原因有公式错误，或计算不正确。 第19题：考查互斥事件有一个发生的概率、相互独立事件同时发生的概率。 评卷中发现的问题： （1）不理解题意，把第一小问的概率误认为是p(1-p)。 （2）由于不会审题，导致的结果是写了一大堆，但仍没得分。 20题：本题考查空间异面直线所成的角、二面角的证明和计算。本题内容不复杂，但解法多样灵活，得分率较高（比19题做得好）。 本题第一小问得分率为60％。第二小题得分率为40％。但只有10%得满分。 评卷中发现的问题： (1)线线角、线面角不会找。 (2)很多学生找不到二面角的平面角，用空间向量法解答时公式用错或计算错 第21题：考查导数的应用，单调区间的求法、恒成立问题。函数一直都是同学们的弱项， 40%学生得第一问的3－5分,另可能由于时间原因最后一题得分普遍得0分， 第22题：考查直线和圆锥曲线的位置关系。50%得1－3分,仅仅懂得求抛物线的焦点坐标，设直线方程与抛物线方程联立方程组，并消元。 五、本学期工作反思 １、立足课本?? 夯实基础? 复习时要求全面周到，注重教材的科学体系，打好“双基”准确掌握考试内容，做到复习不超纲，不做无用功，使复习更有针对性，教学起点总体要高，注重优补差，高考注重对学生能力的考查，对于差生充分利用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题，解决他们学习上的困难，培养他们学习数学的兴趣，激励他们勇于迎接挑战，不断挖掘潜力，最大限度提高他们的数学成绩。 因材施教? 全面提高 学生的整体情况不一样，同一班级的学生，层次差别也较大，这就要求每位教师要从整体