合作学习课堂模式的教学设计.docVIP

合作学习课堂模式的教学设计 通过学习，让我对教材、课标、教学方法和教育方式又有了新的认识与体会，培训讲座中对课标的透彻剖析，对初中阶段教材安排的解读，让我更明确了我的教学观。尤其是我校近两年来对“小组合作，分步达标”课堂模式的推广，更是体现了新的教学观。 “小组合作，分步达标”的课堂模式是我县大力推广的教学模式，在我县茂兰中学的引领下，我校也在根据自己的学生特点，结合茂中的教学经验探索出一套适合自己的“小组合作，分步达标”的课堂模式，将课堂充分的归还给学生，让学生感受到课堂主人翁轻松与喜悦，同时激发学生的学习兴趣。 初中阶段函数部分的内容，主要包括一次函数、二次函数、反比例函数， 在这个阶段学习函数，重点就是要借助现实背景，在现实情景中理解函数的概念。而且在研究函数的性质过程当中，重点应该是要利用图象的方法直观地发现函数。例如一次函数有什么特点？二次函数有什么特点？反比例函数呢？此外还有一个非常重要的方面，就是体会函数各种表示之间的联系。例如函数的表示法，我们有表格表示，就是具体的看有一个 x 怎么和 y 对应，另外就是有解析式表示，还有图象表示。以前在传统的教学当中，可能这个解析式的表示我们用的比较多，表格、图象表示用的比较少，不管在标准的实验稿当中还是修订稿中，我们都要关注函数的图象表示，借助函数的图象来研究函数的性质，这是一种非常直观的办法。同时在这个修订版的标准当中，也强调了对自变量取值范围的讨论，应该结合具体的实际问题，在实际问题中讨论自变量取值范围，而不是说泛泛地、一般性地讨论自变量的定义域、值域。 函数是非常有价值的内容，首先变量之间的关系在现实世界当中就是普遍存在的，如何研究变量之间的关系，从数学上解决这个问题，它的工具就是函数。所以对于学生来讲，利用函数的方法解决现实问题，实际上是从常量的数学走到变量的数学，像在方程中，x 表示未知数，它实际上不是变量，其实它是一个常量。在函数当中就不一样，它可能是自变量，也可能是因变量，所以从这个角度来讲，从学生的思维角度来讲，它是一种飞跃，而且通过变量的学习，学生可以逐渐地形成辩证唯物主义的思想。 通过变量之间关系的学习有助于培养学生的理性思维，因为学习函数，就要表示变量之间的关系，它有一个很重要的作用，就是利用函数的关系进行预测，或利用函数的关系进行计算，未知的点可以通过函数关系把它计算出来。我们预测人口，如中国二十年以后的人口数量问题，可以根据对以前人口的统计、对数量进行分析，根据它的变化规律来进行预测。进行计算也是函数非常重要的一个应用，我们根据函数的变化规律，看其中某一些位置的点的函数值是多少等等。另外由于在函数学习的过程当中，我们非常重视函数的图象表示，所以对培养学生的几何直观函数也是非常重要的载体。通过直观分析函数的性质，学生可以对函数的增减性，或者是周期性等等都能够有很好的认识。 从常量到变量数学的过渡阶段，学生从小学阶段就已经开始。到了初中阶段，学生又接触到一些新的知识，他们逐渐在丰富的自己的认识。 下面是我在探索一次函数的一节教学设计预学案： 课题 正比例函数 主备人 罗家仁 审核人 使用人 课型 新课 第1 课时 备课时间 2012年11月10日 小组 编号 学习 目标 理解正比例函数的概念，能在用描点法画正比例函数图象过程中发现正比例函数图象性质； 能用正比例函数图象的性质简便地画出正比例函数图像； 重点 难点 正比例函数图象性质 导 学 程 序 学 案 内 容 教 师 活 动 【自主学习】预习课本：P110～112 完成下列思考问题：（先独立完成，再小组交流） 请写出下列问题中的函数关系式： （1）?（单位：千米）就是飞行时间（单位：天）的函数；????? ? （2）?随半径r的大小变化而变化；??? ? （3）?（4）叫做 。 2、练一练（1）、下列函数哪些是正比例函数？ ① ；（ ） ② ；（ ） ③ ；（ ） ④ ；（ ）⑤；（ ） ⑥ 。（ ） (2)若是正比例函数，则___________. (3)若函数是关于的正比例函数，则 。 ? 3、用描点法画出下列函数的图像：（1）； （2） 0 1 2 3 ··· ··· ··· （1）它们有什么相同点与不同点？ （2）试归纳正比例函数的性质: ①正比例函数是一条 ，它一定经过 。 ②因为过 点有且只有一条直线，我们在画正比例函数图象时，只需确定两点，通常是（ ， ）和（ ， ）. 巩固提升 试一试：用最简单的方法画出下列函数的图像 ；