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学科心育 ■ 善用微表情， 提高教育的针对性 □ 阮巧玲 〔关键词〕微表情；教育；针 如 果 养 成 随 时 关 注 学 生 微 表 情 的 不良的教育效果。 对性 习惯，教学效果将会大大提升。 一 次 在 某 位 教 师 的 课 堂 上， 微 表 情 与 人 类 内 在 的 情 感 信 一 次 在 我 的 课 堂 上， 一 个 平 有个平时很优秀的男生趴在桌上。 息 加 工 过 程 紧 密 相 关， 它 无 法 伪 时 比 较 认 真 的 女 孩 子， 听 着 听 着 教师很恼火，让他起来回答问题， 造， 不 受 意 识 控 制， 反 映 了 人 类 课，突然眉头越皱越紧，一只手开 该 生 很 不 情 愿 地 站 起 来， 当 然 问 内 心 的 真 实 情 感， 但 却 很 难 为 人 始捂着肚子。我一看情况不对，轻 题也没回答上来。教师更加失望， 们所察觉。“微表情”最短可持续 轻 走 到 她 的 身 边， 俯 下 身 问 她 有 开 始 批 评 他， 大 有 恨 铁 不 成 钢 之 1/25 秒，虽 然 只是 短 短 的 一瞬间， 什么问题，她说是痛经。我吩咐同 意。 这 时 边 上 的 学 生 轻 轻 地 对 教 却 很 容 易 暴 露 一 个 人 的 情 绪。 跟 学 们 先 看 一 会 书， 把 她 带 到 了 隔 师说了句“他外婆去世了”，听到 普 通 的 面 部 表 情 相 比 不 同 的 是， 壁 的 办 公 室， 泡 了 一 杯 红 糖 茶 给 这 句 话， 教 师 想 安 慰 他 一 下， 就 微 表 情 很 少 能 够 装 出 来， 它 完 全 她，让她在办公室休息一下，又返 说：“人死不能复生，你外婆若地 能 够 反 映 出 人 类 共 有 的 厌 恶、 愤 身进入教室讲课。下课后，我去办 下 有 知， 肯 定 不 希 望 看 到 你 这 个 怒、恐惧、悲伤、幸福、惊讶以及 公室看她，她说好多了，然后红着 样子，你要振作一点。”听到教师 轻蔑这七种情绪特征。 脸跟我说了声“谢谢”，就又回教 的 话， 该 生 眼 里 噙 满 了 眼 泪， 脸 作 为 一 名 教 师， 在 教 育 教 学 室上下一节课了。从那以后，我的 上 的 表 情 更 加 痛 苦。 教 师 不 知 道 中， 如 果 能 从 捕 捉 学 生 微 表 情 的 课 上 她 听 讲 更 加 认 真。 课 后 也 愿 他 与 外 婆 的 感 情 特 别 深 厚， 外 婆 变 化 推 测 其 心 理 变 化， 那 么 教 育 意跟我交流，有什么烦恼、开心的 的 去 世 对 他 来 讲 意 味 着 天 塌 了， 教学的效果将会事半功倍。 事 情 都 乐 意 跟 我 分 享， 学 习 成 绩 他 还 承 受 不 起 失 去 亲 人 之 痛。 这 一、 有 助 于 加 强 师 生 间 的 沟 也越来越好。 时 的 他 需 要 的 是 长 辈（ 教 师） 的 通，融洽师生关系 如 果 教 师 不 注 意 观 察 学 生 的 共情，陪他默默怀念逝去的亲人， 在 日 常 的 教 育 教 学 中， 教 师 表 情， 又 不 善 于 引 导， 将 会 导 致 而不是高高在上说教。 是 组 织 学 生 运 用、 创 造、 评 价 知 为 教 师 讲 的 内 容 不 可 能 有 效 覆 盖 并事先提出讲的要求。 识 的 活 动， 并 开 展 积 极 的 实 践 性 或代替学生的学习过程。 当 然， 教 学 活 动 中 教 师 的 积 活动。 学生的讲，如果只是念答案， 极 介 入 必 不 可 少， 这 也 是 教 师 的 这 样， 我 们 就 能