（新课标）2016学年高三地理二轮复习 专题仿真演练5 第1部分 专题5 地理计算能力.docVIP

专题仿真演练(五) 一、选择题(每小题4分，共44分) (2015·合肥质检)我国沿海地区某中学地理兴趣小组在学校附近开展实地高程测量，按一定等高距绘制了下面的等高线(单位：米)地形图，并在图中按相同比例绘出学校的范围。据此完成1～2题。 1．该地理兴趣小组采用的比例尺最可能是(　　) A．1：200　　　　　　 B．1：20 000 C．1：200 000 D. 2．图示信息反映了(　　) ①测量区域地形以丘陵为主　②图中河流自西北向东南流　③在学校可能看到海上日出　④河流上游比下游流速快 A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 解析：　第1题，比例尺是指图上距离与实际距离的比值，若比例尺为1：20000，则图上1厘米代表实际距离200米，符合图中学校的实际大小。第2题，图示地区海拔不超过50米，故地形以平原为主；根据图中指向标可知，图中河流自西南流向东北；海洋位于学校以东，且学校东部没有地形障碍，故在学校可能看到海上日出；河流上游地区的等高线密集程度明显大于下游地区，故上游流速较快。 答案：　1.B　2.D (2015·长春调研)下图中两条相邻等高线海拔相差50米。据此完成3～4题。 3．图中所示区域内，海拔最高处与海拔最低处的相对高度可能为(　　) A．360米 B．390米 C．480米 D．520米 4．图中所示区域位于(　　) A．北半球 B．南半球 C．热带 D．温带 解析：　第3题，图中等高距为50米，根据相对高度的计算公式：(n－1)×d≤h＜(n＋1)×d(n为最高点与最低点之间的等高线条数，d为等高距)，可得400米≤h＜500米。第4题，河谷处温度高，等温线凸向高纬。图中等温线向北凸出，说明向北是高纬方向，即该区域位于北半球；因为无纬度数值信息，因此无法判断温度带。 答案：　3.C　4.A (2015·福州质检)因可能遭遇台风天气，某旅行团将原计划2014年7月22日在海南岛某海边(东经110°，昼长约13小时)观日出的时间改为2015年1月22日。下图示意2014年7月超强台风“威马逊”移动路径。完成5～7题。 5．若台风“威马逊”保持每小时20千米的移动速度，则登陆海南岛东海岸的日期可能是(　　) A．15日 B．18日 C．21日 D．22日 6．当台风中心位于海南岛以东200千米的洋面时，海南岛大部分地区的风向主要是(　　) A．东北风 B．偏南风 C．西南风 D．偏北风 7．该旅行团成员2015年1月22日观日出时北京时间约为(　　) A．5：50 B．6：30 C．6：50 D．7：10 解析：　第5题，图中台风中心与海南岛的距离大约相当于17°纬度间距的经线长，从而可以大致估算出两者之间距离约为1 900千米左右；台风以20千米/时的速度需要90多小时后才能到达海南岛，四选项中最接近的日期应为18日，故选择B项。第6题，当台风中心位于海南岛以东洋面时，海南岛位于台风中心的西侧，根据北半球气旋风向可以得出，海南岛应吹偏北风，选择D项。第7题，观日出地点7月22日昼长约为13小时，根据昼长变化规律可以得出，1月22日该地的昼长约为11小时，当地日出时间应是地方时6：30；当地经度为110°E，此时北京时间应为7：10，D项正确。 答案：　5.B　6.D　7.D (2015·株洲质检)下图是2013年我国甲、乙、丙三个城市市区人口数量变化图。读图回答8～9题。 8．甲、乙、丙三个城市中市区人口最多与最少的分别是(　　) A．甲、乙 B．甲、丙 C．乙、丙 D．乙、甲 9．从甲城市市区人口数量变化分析，该城市最有可能出现的现象是(　　) A．人口大量迁移到其他城市 B．逆城市化 C．老年人口比重较小 D．经济发展水平较低 解析：　第8题，市区人口数量＝人口变动量/(自然增长率＋机械增长率)。读图可知，甲城市市区人口变动为－10万人，人口增长率大约为－1%，乙城市市区人口变动为15万人，人口增长率大约为4%，丙城市市区人口变动为5万人，人口增长率大约为2%，从而求得甲城市市区人口约为1 000万人，乙城市市区人口约为375万人，丙城市市区人口约为250万人。第9题，图中信息显示，2013年甲城市人口的自然增长率为负值，人口机械增长率也为负值，说明甲城市少年儿童和青壮年劳动力比重较小，因此老年人口比重较大；甲城市人口出现负增长，且人口老龄化严重，表明甲城市经济发达；甲城市经济发达但却为人口的主要迁出区，可能出现了逆城市化现象；逆城市化的出现可能是由环境污染、地价上涨等原因导致的，会使一部分人迁出城市，但甲城市经济发达，并不会出现大量人口向其他城市迁移的现象。 答案：　8.B　9.B (2015·西安联考)下图中，某企业生产所需的原料来源于S1，所需的能源来源于S2，M是该企业的市场，同心圆分别代表生