大学英语舞台式教学中如何培养学生跨文化交际能力.pdfVIP

FAzHAN·BAIJlAzHENGMlNG 百家争鸣 口朱枝 对于大学生来说，英语既是一门重 去。因此对于促进学生的学习积极性， 生舞台剧的参与积极性以及舞台剧呈 要的语言工具，同时也是一门具有文化 具有良好的优化作用。 现的效果，必须要积极地进行对英语舞 意识的课程。虽然学生在初中、高中阶 (二)舞台式教学有利于促进学生英 台剧表演的全面掌握与控制，只有这样 段花费了大量的时间进行英语基础性 语综合能力的提升。由于舞台式教学方 才能真正地实现对于舞台剧教学过程 的学习，但是在实际英语的使用上以及 式是以舞台剧的形式进行呈现与表达 的引导与全面实施。 对于文化意识形态的理解与掌握上仍 的，因此对于学生的英语剧本的理解能 (一)积极了解学生的基本情况以及 然存在一定的差距，尤其在社会对于英 力、人物性格的把握能力以及语言的表 学习兴趣。现代教育教学过程都是以学 语技能性的实用性要求情况下，大学英 达能力都有很高的要求。该教学方式会 生的学习需求为引导，尤其是在大学教 语教学应该积极地转变教学观念，改变 对学生英语综合能力的提升产生积极 学过程中，学生学习的自主性与参与性 教学方法，从学生在文化意识形态下的 的作用，也是对学生的听、说、读、写、译 完全取决于学生的兴趣爱好。教师需要 英语实用性教学需求出发，激发学生的 的能力的全面培养与提高。 对学生的基本情况进行全面有效地掌 学习积极性，同时积极地采用新的教学 (三)舞台式教学有利于提高学生的 握，开展以学生兴趣为导向的教学过 手段，优化具体的教学过程，由此就带 团队合作的能力。由于舞台剧的教学过 程，了解学生是喜欢古典类型的还是现 来了舞台式教育教学的方法。这将会极 程是对于一场舞台剧的呈现过程，因此 代类型的，喜欢喜剧还是悲剧，喜欢传 大地促进学生学习的积极性，有效地帮 需要全部的学生或者是一小组的所有 统类型的还是自主网络类型的，实现对 助学习进行英语思维模式的培养，提高 组员进行分工合作，不仅需要学生之间 于舞台剧类型选择的学生化转换。 学生的英语综合能力。 的相互合作学习，同时也需要进行整体 (二)通过老师建议、学生表决的方 一、在大学英语教学过程中进行舞 的把控，对于学生的合作能力与合作意 法选择符合学习需求的舞台表演内容 台式教学的实用性与有效性分析 识具有很高的要求，因此进行舞台式教 以及形式。在进行舞台剧的选择与排练 舞台式教育方式的出现是对英语 学，就是对学生的合作能力的全面提升。 之前，老师可以根据教学的要求，选择 教学过程的创新，同时也是结合了大学 (四)舞台式教学有利于提高学生的 一部分舞台剧的剧本，然后通过学生的 英语教学现状而产生的现代化英语教 文化意识的认识能力。由于舞台剧的形 自主投票选择具体的舞台剧剧本，或者 学的方式，是对学生英语综合能力以及 式全过程是以英语的语言形式进行呈 是让学生自主的创作剧本，老师进行积 英语综合素质的提高，将会对学生的英 现的，因此对于学生的英语语言的把握 极的帮助与辅导。比如在选择了以《绿野 语能力培养与交际能力优化产生积极 能力以及语言的表达能力的要求很高， 仙踪》为舞台剧作品，就可以按照传统 的作用。 这就要求学生必须要具有良好的英语 的舞台剧样式进行英语性排练，也可以 (一)舞台式教学有利于促进学生学 思维能力，其本质就是英语文化的认识 让学生重新设计成为新的舞台剧样式。 习的积极性。由于舞台式教学不同于其 能力。将是对学生的英语文化意识认知 (三)积极落实老师支持、学生自主 他的教学方式，此教学过程需要学生的 能力的全面提升，也是对学生的文化差 的舞台排练过程。在进行舞台剧的排练 积极参与，甚至是学生的全程性自主性 异化以及文化的精神的掌握学习能力 过程中，老师应该积极做到引导学生强 的学习过程。该过程将会有效地提高学 的提升。