教育技术培训模块7PPT.ppt

模块7  形成完整的教学设计成果 模块7 形成完整的教学设计成果 模块7的学习内容 活动1 了解教学评价的新理念 活动2 了解教学评价的方法 活动3 为选题设计教学评价的内容 活动4 整理和提交教学设计成果 活动5 填写评价量表 总结 活动1 了解教学评价的新理念 教学评价是根据一定的教育目标，运用可行的科学手段，对教育现象及其效果进行价值判断，从而为教育决策提供教育依据，以改进教育服务的过程。 教学评价有诊断功能、激励功能、调控功能、教学功能和导向功能。 教学评价的种类 1. 小组合作 填写表格 小组活动1 了解新课程评价理念 观摩案例 《连续退位的笔算减法》教学评价方案 《圆明园的毁灭》 《世界新生儿图》 《网页中加入超链接》 小组活动1 了解新课程评价理念 小组研讨评价的变迁(参阅“理论导学”) 活动2了解教学评价的方法 评价体系的四个工作环节 明确评价内容和评价标准 设计评价工具 收集和分析反映学习情况的数据和证据 明确促进学生发展的改进要点，并制订改进计划 活动2了解教学评价的方法 教学评价的一般方法 以教为主的形成性评价两个环节：收集反映课堂教学效果的信息→即时反馈 测验、调查和观察 校正性反馈、鼓励性反馈和帮助性反馈 学习目标与评价方法的对应关系 活动2了解教学评价的方法 教学评价的一般方法 (续前) 以学为主的形成性评价通常包括小组对个人的评价和学生个人的自我评价。评价内容： 自主学习能力 协作学习过程中做出的贡献 是否达到意义建构的要求 活动2了解教学评价的方法 2. 小组合作 填写表格 小组活动2：讨论基于技术的教学评价 自主阅读：信息技术支持下的教学评价 自我调节式评价提问自答、练习自测、量表自评 计算机辅助测验计算机辅助测验系统 联机测试 学生自我评价 教师调整教学 电子档案袋评价收集学生成长过程中的各项信息(代表性作品、作业信息、考试信息、成长的反思、论文等)形成一个反映学生成长足迹的档案袋 —— 档案袋主人发现自己、发展自己 活动2了解教学评价的方法 2. 观摩案例 小组研讨 问题1：演示型教学资源能够对教学效果评价提供哪些支持？ 问题2：它和传统的口头提问、书面作业相比有什么不同？ 问题3：信息技术在支持教学评价方面还会有哪些潜在的优势？ 活动3 为选题设计教学评价的内容 自主活动1：设计选题的教学评价方案 重申几点： 关注新课程评价理念(主体、内容、标准、方式、过程、目的、关系……) 从 选题的实际(教学内容、教学目标)和总体设计出发，不生搬硬套 不要求面面俱到 案例 《圆明园的毁灭》 的教学评价设计 课堂学习成果评价量表(30分) 小组协作互评表(20分) 小组成果汇报评价表(折合成30分) 学习感受(20分) 学生总体活动统计评价量表 评价参考量表 活动3 为选题设计教学评价的内容 自主活动2：修改多媒体教学课件 有一些教学评价的内容可能需要在教学课件中具体实现 小组活动3：分享和修改选题教学评价方案 分享教学评价方案 修改教学评价方案 教师仍然要重视对学生课堂表现的观察以及情感互动对学生学习效能感的激励作用 活动4整理和提交教学设计成果 自主活动3：整理并提交教学设计成果 上传教学设计成果 阅读其他小组成员的作品 小组活动4：分享教学设计中的经验和收获 记录教学设计中的经验和收获 浏览其他学员的心得 总结 模块7 思考题 一、名词解释教学评价 形成性评价 总结性评价 发展性教学评价 电子档案袋评价 二、简述题 教学评价的功能有哪些？ 教学评价有哪些种类？ 新课程标准下的教学评价理念有哪些变化？ 形成性教学评价、总结性教学评价有哪些特点？ 常用的教学评价方法有哪些？ 利用技术支持教学评价的优势有哪些？ 三、实践项目 为您的选题设计教学评价活动，并把它融入教学设计方案中。 * * 模块7 形成完整的教学设计成果 “量”的分析数理统计 多元分析 定量评价 “质”的分析没有量化 描述性资料 按评价方法不同 定性评价 事后评价 重视结果全面鉴定 总结性评价 不断进行 及时了解进展情况 形成性评价 教学前 预测 因材施教的依据 按评价功能不同 诊断性评价 大纲目标 “绝对”优劣标准参照测验 绝对评价 平均水平 相对优劣 常模参照测验 按评价基准不同 相对评价 特点 划分 评价种类 教学评价的功能 总结性评价的定义及其特点 形成性评价的定义及其特点 教学评价的概念 讨论结果记录 讨论的问题 评价者和评价对象 之间的关系 评价的目的 评价的过程 评价的方式 评价的标准 评价的内容 评价的主体 新课程教学评价 传统教