App与大学英语教学探究.docVIP

App与大学英语教学的研究 　　【摘要】 App越来越受到作为学生群体的年轻人的欢迎，能提高学生的学习兴趣，具有便捷性、个性化、自主化、交互性等特点。大学英语教学是我国高等教育的重要组成部分，新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝向个性化、自主化学习方向发展。App的便捷性恰恰能够满足学习者随时随地的学习语言。我国App作用于教学上处于初级阶段，教育工作者还需继续努力对其研究 【关键词】 App 大学英语教学 教学模式 一、App App是近些年活跃在我们日常生活中的一个常见词，是application的缩写，来源于Iphone智能手机的广泛应用，目前指在智能手机上安装的第三方应用程序，属于软件范畴。通过对相关数据的分析，在各种各样的应用程序中，人们最受欢迎的是QQ、微信、微博等社交通讯工具。此类App在不受时间、地点等因素的限制另人们之间的沟通更便捷、及时。1、便捷性。随着我国智能手机用量的增加，涌现出越来越多的基于智能手机的App软件。在教学过程中，基于智能手机的App的有效利用能够提高教学效果，打破传统的教学模式，激发学生的学习积极性。智能手机自身的特点实现了学生学习空间灵活化。智能手机与互联网的合作，使学生的学习在第一时间了解所学的知识点信息，及时查阅，具有便捷性特点。2、个性化。我国传统的教学模式是课堂教学，这种教学模式是以学生听课、接受知识点为主的教学模式。虽然教师具有其自身独特的教学特色和风格，但课堂教学使所有在课堂的学生接受一种教学风格下的惯性教学思路，难免不利于培养学生发散性、创造性思维方式。利用App，学生可以根据自身的优势和劣势，选择适合自己的学习程序、学习内容、学习方式等开展具有个性化的学习方案。3、自主化。利用App，学生可以主动选择学习程序、学习内容、学习方式等，这必然无形中激发学生的自主学习意识，有助于其更快的形成良好的学习习惯。4、交互性。智能手机与网络的合并，使学生在学习过程中可随时与其他学习者进行沟通交流，无形中培养的学生的交流能力。另外，学生可以通过App传送学习资料、讨论学习方法，达到资源共享，互相帮助，提高学习成绩。 5、激发学习兴趣。与以往的教学方法相比，App是一种新型的可应用于教学上的工具，本身就受到广大学生的欢迎和喜爱。其自身特点使其一直处于学术前沿，处于不断发展中。学生在利用App过程中，需要不断的接触新鲜事物，使学生学习过程更具趣味性，能激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生的主动学习的积极性 二、大学英语教学 大学英语教学是我国高等教育的一个重要组成部分，大学英语是以外语教学理论为指导，主要内容是培养学生英语语言知识应用技能、跨文化交际和学习策略，集多种教学模式和教学手段为一体的一种教学体系。教育部于2007年颁发的《大学英语课程教学要求》指出“新的教学模式应以现代信息技术特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝向个性化、自主化学习方向发展。”App的便捷性恰恰能够满足学习者随时随地的学习语言。如何利用App加强大学英语听说能力是当今教育界的一大研究重点。对国内外大学英语教学历史的研究，我们发现大学英语教学各个阶段均与不同的科学技术相互交织，共同发展。当年计算机的出现为大学英语教学开辟了新的视角，之后网络的普及推动了计算机在大学英语教学中的应用，二者是构成活跃在当今大学英语教学中的多媒体教学手段的两大重要元素 三、App应用于大学英语教学 随着手机已经从简单的通信工具逐渐转变为提高人们日常生活质量的工具，App的应用开始给人们的生活带来越来越明显的变化。这种变化在作为学生群体的年轻人中尤为明显，基于这种情况，App在大学英语教学中的应用应该作为一个新领域，被广大教育工作者重视。在许多发达国家，App的合理应用已经发展的很完善，成为教学中必不可少的一种教学工具，但是在我国，App作用于教学上还处于初级阶段，还需师生共同努力使其更加完善，以提高我国大学英语教学的效果。我国著名的新东方教育机构在微博中创建了SMARTPIGAI，这是一种提高英语写作水平的App，开创了我国App应用于大学英语教学的先例。同时，新东方还利用微信语音的便捷性，创建了有助于提高英语口语水平的PERFECT ENGLISH软件。虽然，我国出现一批英语学习的App，但其种类、实用性等方便的现状并不乐观 结束语：在大学英语教学中，教师首先要通过问卷调查、访谈等方式精心选取适合本校学生使用的App。其次，要将所选的App与大学英语课程有机的结合。此外，教师要根据诸如听说能力、阅读能力、写作能力、交际能力等不同的需求，对App提出相应的整改意见，使App更有效的为大学英语教学服务 参 考 文 献 [1