沪教版小学语文四年级第1学期《白银仙境的悲哀》.doc

教学设计方案 学校： 年级：四年级 班级： 人数： 学科：语文（新教材） 课题：34、白银仙境的悲哀 教师： 日期： 一、教学目标： 1、在阅读中自主学习生字新词，在语言环境中重点理解词语“幽美”、“蜂拥而来”、“川流不息”、“面目全非”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，品悟重点词句，了解白银仙境的今昔变化及其原因；能根据老师的板书，抓住关键词句进行概括和表达训练。 3、懂得人类最大的悲哀莫过于失去赖以生存的自然条件，呼吁人们要保护自然，爱护自己的生存空间。 二、制定依据 1、教材分析： 本篇课文写了一个拥有仙境般环境的小镇——白银仙境，如何由于人类自己的破坏而变得面目全非的故事。文章先写了小镇的环境幽美，空气洁净清新；之后写了小镇上的人为了接待慕名而来的游客修建房屋、喷洒化学制剂，加上游客任意制造的垃圾，使得小镇的自然环境遭到了破坏；最后呼吁要保护自然、保护人类的生存空间。全文布局合理，条理清晰，语言优美，同时也具有极强的教育和警示意义。 作者按照时间顺序，以生意人罗宾逊先后两次来到白银仙境为主线，对白银仙境“开发前”和“开发后”的情景以对比的方式展开叙述和描写。文中罗宾逊所说两句话的内容，正好是和小镇变化相对应的，因此，教学中，我以这两句对比鲜明的话语作为教学切入口，引导学生先品读感悟白银仙境的幽美，再了解环境遭到破坏后的状况及其发生变化的原因。这样组织、展开教学，既符合文本叙述的顺序，又一下子切入了教学的重点。 文中作者对白银小镇过去情景的描写较多，意在突出小镇似仙境般美好，与后文小镇的面目全非形成强烈的对比，让人不禁为小镇的今昔变化深感悲哀，扼腕叹息。与作者的意图相一致，教学中，我考虑先着力引导学生通过品读词句，充分感悟白银仙境过去环境的美好；并在此基础上，借助课件中的图片，结合板书，运用文中关键词句，让学生连起来说说白银小镇为何被称为仙境，从而加深对小镇美好的印象。这样，就为后文的学习和对题眼“悲哀”的理解做足铺垫。 2、学生分析： 文中所述的小镇似仙境般的美景和惨遭破坏后的情景，与学生真实的生活世界有着一定的距离。教学时，在学生品读文中描写“仙境”的语句之后，我运用图片，让学生从直观上进一步感受小镇的美丽；然后，再通过朗读和内化文本语言的表达训练，加深对“仙境”的感悟。而短短的三个月，小镇就变得面目全非，究竟是怎样一番景象，在学生读文后我又辅以直观的图片，给学生的视觉造成强烈的对比冲击，震撼学生的心灵，从而在一定程度上激发起学生自觉保护自然的意识和情感。 通过文本的学习，学生一定会认识到文中所描写的小镇的变化，的确是白银仙境的悲哀。但到此不能满足，我引发学生作进一步思考和探究，除了是“白银仙境的悲哀”，还是谁的悲哀。由浅入深，让学生体会“悲哀”的内涵。这样，不但训练学生的思维能力、语言表达能力，而且深化文章的主题。 教学过程 教学环节 (所需时间) 教师活动 学生活动 设计意图 课前热身 环保护绿牌 一、揭题导入，初读感知。 （5′） 1、谈话导入，板书：白银仙境 2、引导学生快速浏览课文，找出罗宾逊两次来到白银仙境说的话。 3、出示两句话，让学生体会从中知道了什么？随机板书，补齐课题：白银仙境的悲哀 1、齐读：白银仙境 2、浏览课文，找出罗宾逊说的话。 3、交流，从两句话中知道的内容。 二、质疑问难，聚焦重点。 （5′） 1、引导质疑句子内容。 随机板书 1、质疑 预设：（1）白银仙境原来是怎样的景象？（2）白银仙境现在是什么样子？（3）为什么有这样的变化？…… 从罗宾逊说的两句话入手，既符合文本叙述的顺序，又能聚焦的重点。 三、品读感悟，语言训练。（20′） （一）组织学习1-5节 1、提出自读要求 2、组织交流 引导区别： “幽美”和“优美” 随机板书 3、出示白银仙境的图片，组织学生朗读。 4、引导学生结合板书进行说话。 （二）组织学生学习6-9节 1、提出读书要求。 2、组织学生交流，谈感受。 （1）引导理解“蜂拥而来” 随机板书 3、出示图片，引导谈感受 4、引导用文中的词概括小镇今昔的变化 5、组织学生读课文6、7节，概括白银仙境变化的原因 6、引导说说“白银仙境的悲哀” （一）学习1-5节，感受白银仙境的美。 1、轻声读课文1-5节，划出描写白银仙境的句子，说说感受。 2、交流句子，说感受。 预设： （1）在国外，曾经有一个非常幽美的小镇…… （2）树木和花草随风摇曳，散发出浓郁的芳香。 （3）白银仙境的空气中含有丰富的负氧离子。 3、欣赏图片，感受美景，读好句子。 4、结合板书和课文内容，说一说小镇被称为“仙境”的原因。 （二）学习6-9节，感受白银仙境的变化。 1、快速浏览6-9节，找出描写白银仙境现在景象的句子。 2、交流句子，说感受 预设： （1）消息