证明课件（PPT 18页）.pptVIP

4.2 证明（三） 知识回顾： 问题解决的四个步骤： 理解问题 制定计划 执行计划 回顾 这四个步骤在命题证明中的表现为： 理解问题 ——分清命题的条件和结论； 制定计划——探求证明的方法，找出证明的途径； 执行计划——写出证明过程； 回顾——检查推理过程是否步步有据，是否有其他的证明方法等. 小结： 要证明一个结论,可以从已知出发，推出可能的结果,并与证明的结论比较,直至推出要证明的结论. 学以至用： 已知:如图，在△ABC中，D，E分别是 AB，AC上的点，∠1=∠2. 求证: ∠B=∠ADE. 学以至用： 已知:如图，AD∥BC，∠B=∠D. 求证:△ADC≌△CBA. 小结： 从要证明的结论出发,探索要使结论成立，需要什么条件,并与已知对照,充分利用已知条件，直至找到需要，并且这个最后的需要是已知的条件，从而达到证明的目的. 学以致用： 已知：如图，在四边形ABCD中，AD=BC，AB=CD. 求证：AB∥CD，AD∥BC. 探求证明的思路,一般可归结为以下两条： 从已知出发,推出可能的结果,并与证明的结论比较,直到推出要证明的结论. 从要证明的结论出发，探索要使结论成立所需要的条件,并与已知条件对照,直到找到所需要的,并且是已知的条件. 归纳总结： 探求证明的思路时，常借助于框图. 推理方向是从已知到求证的思考方法叫做综合法. 推理方向是从求证到已知的思考方法叫做分析法. 通常在做题时是既从已知条件出发，又从欲证结论出发，经过推理找到证题的途径，这种思考方法叫做分析综合法. 归纳总结： 综合法是由因导果，表达简明，缺点是一因多果，有时不易得出结论； 分析法是执果索因，目标明确，缺点是叙述不易得当. 在探索证明途径的思考过程中,要充分利用已知条件,不断尝试推出一些正确的结论，并鉴别其中哪些对完成证明是有用的.即“分析综合法”或“两头凑”. * * 例5 已知:如图，AD是△ABC的高，E是AD 上一点. 且AD=BD，DE=DC. 求证: ∠1=∠C. ⌒ B C D E 1 ∟ A (1) 由已知AD是△ABC的高， 可以得到什么? (2) 由已知：AD=BD，DE=DC， ∠BDE=Rt∠=∠ADC，可以得到 什么结论? (3) 据此，你能得到∠1=∠C吗? 例5 已知:如图，AD是△ABC的高，E是AD 上一点.AD=BD，DE=DC . 求证:∠1=∠C. A ⌒ B C D E 1 ∟ 证明: ∵ AD是△ABC的高,E是AD上一点(已知) ∴∠BDE=Rt∠=∠ADC 又∵BD=AD(已知) DE=DC(已知) ∴△BDE≌△ADC ∴∠1=∠C (全等三角形的对应角相等) (SAS) ） （ A B C D E 1 2 A B C D 例6 已知:如图，AD是三角形纸片ABC的高. 将纸片沿直线EF折叠，使点A和点D重合. 求证:EF∥BC. A B C D E F (1)由将纸片沿直线EF折叠，使点A和点D重合可知，点A和点D关于直线EF_______ (2)对称轴是______ (3)由此可得，EF与AD有怎样的位置关系?_________ 轴对称 直线EF EF⊥AD 例6 已知:如图，AD是三角形纸片ABC的高. 将纸片沿直线EF折叠，使点A和点D重合. 求证:EF∥BC. A B C D E F EF⊥AD EF是AD的对称轴 点A与点D重合(已知) 探讨证明的思路: 要证EF∥BC BC⊥AD(已知) 只需证 例6 已知:如图，AD是三角形纸片ABC的高.将纸片沿直线EF折叠，使点A和点D重合.求证:EF∥BC. A B C D E F 证明: ∵将纸片沿直线EF折叠时, 点A与点D重合,∴EF是线段AD的对称轴. ∴EF⊥AD (对称轴垂直平分连结两个对称点之间的线段) ∵AD是△ABC的高(已知) ∴BC⊥AD(三角形的高线的定义) (在同一平面内,垂直于同一条直线的两条直线平行) ∴EF∥BC A B C D *