初中英语新课标的学习与解读2012.6.5(最终稿).ppt

二、课标内容的学习与理解 四、学习策略 1、学习者对学习的认识，以及在学习过程中采取的 具体方法、步骤等行为；它既有宏观的，也有微 观的；有抽象的，也有具体的。 2、广义的学习策略包括方法和技巧。 3、学习策略是对学习方法的选择和使用。 4、学习策略是指对学习行为的一些认识或者对学习 活动进行的宏观规划和调控。 二、课标内容的学习与理解 2、方法和技巧 记笔记时，有人采取缩写的形式、有人用速记，有人创造自己的符号体系记录，这些是技巧。上课记笔记是一种学习方法，认为上课应该记笔记则是一个策略。 二、课标内容的学习与理解 3、学习方法的选择和使用 学习中遇到生词，学习者可以查字典；也可以从上下文猜测；也可以问同学或老师；还可以忽略不管。学习者需要根据当时的情况做出决策，这个决策过程就是一种学习策略的使用过程。 二、课标内容的学习与理解 四、学习策略 认知策略：完成具体学习任务所采取的步骤和方法。 调控策略：对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。 交际策略：争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的行动。 资源策略：合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法。 二、课标内容的学习与理解 五、文化意识 语言有丰富的文化内涵。文化是指所学语言国家的历史、地理、风土人情、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。语言既是文化的载体，也是文化的组成部分，语言与文化密不可分。 二、课标内容的学习与理解 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材的编写建议 四、课程开发与利用建议 二、课标内容的学习与理解 一、教学建议 （四）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化 交际能力 1、基于课文开展跨文化教育。 2、基于活动开展跨文化教育。 3、基于日常教学活动渗透跨文化教育。 4、在课外活动中开展跨文化教育。 二、课标内容的学习与理解 （五）结合实际教学需要，创造性地使用教材 对教材的删减要求 对替换教材中活动、增加教学步骤；扩展教学内容或延伸原有教学活动的要求 对教材编排顺序的调整要求 对教材建议的教学方法调整的要求 二、课标内容的学习与理解 （七）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。 目的：激发兴趣、丰富语感、开阔视野、 增长知识、发展智力、塑造性格 内容：适合年龄特点和需求；结合当地经济发展的需求； 不能是课业补习 形式：朗诵、唱歌；英语墙报、校园班级刊物； 英语讲演会、演出、英语作品展示会；社区英语活动； 国际学生交流活动 要求：调动学生参与的积极性；发挥并尊重学生自主的策划和 选择；恰当引导和辅导；关注学生活动表现 二、课标内容的学习与理解 （八）不断提高专业水平，努力适应课程 的要求 更新学科专业知识，提高语言素养。 不断积累学科教学知识，提高教学实践能力。 开展教学反思，促进专业发展。 谢谢各位同行！ 2 * 语言 * * 初中英语新课标的学习与解读 丰台分院 梁丽冰 初中英语新课标的学习与解读 一、课标的整体结构 二、课标内容的学习与理解 * ?第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、课程设计思路 第三部分 分级标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第二部分 课程目标 附录1、语音项目表 2、语法项目表 3、功能意念项目表 4、话题项目表 5、词汇表 6、课堂教学实例 7、评价方法与案例 8、技能教学参考建议 9、课堂用语 一、课标的整体结构 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材的编写建议 四、课程开发与利用 建议 二、课标内容的学习与理解 第一部分 前言 英语课程价值： 对国家发展的意义 对学生发展的意义 二、课标内容的学习与理解 一、课程性质 工具性 人文性 要尽力实现课程的人文性与工具性的统一，就需要教师在具体的教学过程中，通过教学活动发展学生的语言能力、思维能力，丰富学生的生活经历，促进积极的情感学习态度、良好的个性品质 、开放的心理形成 。 二、课标内容的学习与理解 就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。 二、课标内容的学习与理解 就人文性而言，英语课程承担着提高