人教版教学课件内蒙古包头市一中高中生物必修二《基因在染色体上》课件.ppt

正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家 摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 实质：在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性；在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子传给后代。 控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的； 在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。 位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的； 在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。 1. C 2. D 3. D 解析：红眼雌果蝇的基因型为XRXR，白眼雄果蝇的基因型是XrY，两者杂交得到的F1基因型有XRXr、XRY，F1自由交配后代出现4种基因型，表现为红眼果蝇数量为121只(基因型是XRXR，XRXr)、红眼雄果蝇60只(基因型是XRY)、白眼雄果蝇XrY 59只。根据基因型我们可以计算出后代产生的卵细胞和精子中R∶r的比值。 5.（1）雄性；8；X、Y；II、III、IV（2）AaXWY；2；AXW、 AY、aXW、、aY；分离定律和自由组合定律（3）aaXwXw(4)略（5）基因在染色体上，染色体是基因的载体 * 一、萨顿的假说 1、实验材料： 2、假说内容： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。学.科.网 3、证据： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 蝗虫 × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 高 茎 高 茎 高 茎 矮 茎 P 配子 F1 F1配子学.科.网 d d D D d D D d d D D d D d D d d d D D 高茎 矮茎 F2 思考讨论 一、萨顿的假说 1、实验材料： 2、假说内容： 基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的。也就是说，基因就在染色体上。 3、证据： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 蝗虫 4、科学方法：类比推理学.科.网 （根据两个对象有部分属性相同的前提，推论出他们的其他属性也相同的结论。科学家利用类比推理得出了很多重要的结论。） 摩尔根的这种大胆质疑，科学务实的研究精神是值得我们努力学习的。学.科.网 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系！ 二、基因位于染色体上的实验证据 “材料选对了就等于实验成功了一半” 证据寻找之路… … 果蝇作为遗传实验材料的优点： 易饲养、繁殖快 具有易区分的相对性状 染色体数目少，易观察 P F1 F2 红眼（雌、雄） 白眼（雄） × 红眼（雌、雄） F1雌雄交配 1、 提出问题 3 ： 1 实验表明果蝇的眼色_____为显性性状, F2中红眼和白眼的数量比为 ，这样的遗传符合______，表明果蝇的红眼和白眼是受_______________控制的 。学.科.网 红色 3：1 分离定律 一对等位基因 二、基因位于染色体上的实验证据 摩尔根的果蝇杂交实验 为什么白眼性状 总与性别相联系？ 常染色体： 性染色体： ３对：Ⅱ与Ⅱ，Ⅲ 与 Ⅲ，Ⅳ与Ⅳ 雌性同型：ＸＸ 雄性异型：ＸＹ 雌雄果蝇体细胞染色体图解 2、 经过推理、想象提出假说: 控制白眼的基因（w）在X染色体上，Y染色体不含其等位基因。 注：若基因在性染色体上，性染色体需写出，(且要大写） 红眼（雌） 白眼（雄） XWXW XwY AaXWXW 雌果蝇 A a W W w 若基因位于常染色体上，常染色体不需写出( 例DD、dd) XWXW红眼（雌） × XwY白眼（雄） XW Y Xw XWY红眼（雄） XWXw红眼（雌） × P F2 F1 配子 Xw XW Y XW XWXW红眼（雌） XWXw红眼（雌） XWY红眼（雄） XwY白眼（雄） 红眼（雌、雄） 白眼(雄) 3/4 1/4 根据假说，对实验现象的解释 测交 × XwXw XWY Xw Y XW 配子 XWXw XwY 测交后代 红眼 ： 白眼 1 : 1 3、 根据假说进行演绎推理: 4、 实验验证 摩尔根等人亲自做了该实验，实验结果如下： 基因在