人民教育事业的发展说课.ppt

* 设计意图： 1、图片的作用：是直观，形象，这是纯粹的文字资料无法达到的。因此可以满足学生“窥探历史”的欲望，激发学生对历史的兴趣。这也刚好符合高一学生的心理特征，可以有效地弥补学生知识储备和情感体验的不足。 2、运用时的注意点（1）材料要典型。也就是说材料要和教学目标一致，不能为了取悦学生而乱用材料。比如这个印章，从内容来看，直接和我国教育奠基时期的扫盲教育有关。 （2）要有了合理的任务驱动，就会使学生在看图像材料的时候仅仅停留于感性认识。才能让这个教学环节围绕教学目标而展开。 （3）教师要善于引导学生挖掘图片材料的信息。如第一个问题，这个时期的判断并是很简单的一件事情。可以提醒学生注意印文的信息：从人民政府、扫盲，繁体字，地区（湖北），并不是很偏远的地区等信息，可以综合判断出可能的时间。但也不能断定。孤证不立。通过这个问题可以培养学生“史由证来，论从史出” 的学科能力。 * 设计意图：1、通过设问，这是学生方法的延续，巩固，要继续操练。 2、结合教学目标，工农识字教育。 * * 通过比较可以深化认识。 * * * * * * * * * 深化认识了科技和教育对经济的作用。 * * 2、齐读这种形式的作用：可以排除杂念，更加聚精会神，对于理解诗句的意思有好处；齐读容易产生共鸣，学化认识。 * 英国有位教育学家说“教师是牧羊人”，这充分肯定了教师的主导作用。在课堂教学中，我认为教师更像是一只大点儿的蜘蛛，他已经有自己的一个知识网络，掌握了一些抓昆虫的技巧。学生则像一群小蜘蛛，他们也有自己的知识网络，有的已经会抓点虫吃，有的可能还不会。大小蜘蛛在一起研究抓昆虫吃的过程中，互相合作，互相启发，取长补短，于是各自的知识网络也就越来越大，越来越精密，能抓到的虫子也就越来越多。 * * * 《人民教育事业的发展》说课 说课提纲 一、课型与授课对象 二、主题与三维目标 １、主题及确立依据 ２、三维目标 ３、重难点 三、教学过程 四、设计特色 １、主题及确立依据 （1）本课主题：国运兴衰，系于教育。 （2）确立依据： 课程标准：了解我国教育发展的史实，理解“国运兴衰，系于教育”的深刻含义。 省学科指导意见：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育的发展。树立勤奋学习、报效祖国的理想。 ２、三维目标 1．知识与能力目标：了解人民教育事业发展的史实：扫盲教育、义务教育和高等教育；理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义。认识“科教兴国”战略的重要性，树立勤奋学习、报效祖国的理想。 过程与方法目标:运用图表、历史图片、影视资料等多种手段，提高学生学习的兴趣。将理性分析与感性认识相结合，引导学生归纳整合基础知识，培养学生分析图片的能力，培养学生自主学习的能力。 3．情感态度与价值观目标：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。 ３、重难点 理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义 。 三、教学过程总体思路 百年大计 教育为本 国运兴衰 系于教育 教育繁荣 教育挫折 教育奠基 图 说 互动 深化 一、奠基篇 这个章可能刻于哪个时期？说出你判断的理由。 这个工作委员会的服务对象是谁？ 扫盲教育 福建省龙泉县共产党员李招娣教人识字（1957年） 从哪些信息可以判断出听课者的身份？ 识字教育 为工农服务，为大众服务 劳模、纺织工人郝建秀(中)在山东大学附属工农速成中学学习 采煤工人施玉海在中国煤矿工人速成中学学习 1965年学校数 比旧中国最高时增长 1965年在校生 比旧中国最多时增长 高等学校 434所 1947年的1.1倍 67.4万人 1947年的3.3倍 中等学校 80993所 1949年的14.1倍 1432万人 1946年的6.9倍 小学 1681000所 1949年的4.9倍 11626.9万人 1946年的3.9倍 新中国头17年教育与旧中国教育发展的比较 红卫兵砸毁“清华园”题字 北大“红卫兵”将校长陆平等作为“反动学术权威” 进行批判 主要意图：感受持续十年的“文化大革命”对高等教育造成严重破坏。 知识青年到哪里去？ 1977年河北省的招生简章 恢复高考 1977年冬天，570万考生走进高考考场，参加高考制度恢复后的第一次考试。 电影《高考1977》 幼儿园的孩子们正在学舞蹈 中学生在做实验 高等教育的发展 二战后，日本教育开始实行9年免费义务 教育制度。 1957年获理工农医专业博士学位 的占博士总数的88％。 1965-1970年培养出 19万工科中级技术人员。 ——刘天纯《日本改革史纲》 二战后日本国内生产总值的增长（单位：亿美元） 年份 1952 1963 1970 19