李豪2014.9-2015.7专题研究计划.docVIP

专题研究计划：在区域活动中培养幼儿自主性《幼儿园教育指导纲要》中指出“培养幼儿主动地参与活动，有自信心”，“乐意与人交往，学习互助、合作和分享”，“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试”。可见，人的自主性在幼儿期已初具萌芽，自主性的培养已是幼儿期的一个关键问题。而当今社会，由于独生子女的特殊性，许多家长忽视这一自主性的萌芽时期，在孩子生活上事事包办。在幼儿园中，我们教师也已经充分认识到在教学活动中应该让幼儿自主的发展，要让幼儿主动去发现、探索、学习。但由于种种因素，在实际的教学过程中还是未能真正地放手让幼儿去自由活动，有些教师的一些教学方法缺乏给学生独立思考的机会。长此以往，造成孩子在生活上依赖父母，学习上依赖教师，难以从生活、学习中获得自信，失去独立思考、自主活动的机会。 区域活动是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，具有自由、自选、独立而协作的优势。大班幼儿由于身体活动能力和语言的发展，活动的范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。在区域活动中，大班幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动机会，并体验成功的愉快，增进交往、发展社会性以及健康的人格。我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。由此可见，本课题具有一定的研究价值。 我们试图通过本课题的研究让大班幼儿在科学、合理、有效的区域活动中，大胆操作、大胆探索，促进幼儿自主性的发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。采用观察法和行动研究法相结合的方法幼儿园大班人。 本研究分三个阶段进行。 第一阶段：设计准备阶段。主要工作为： （1）查阅书籍、文献、收集与本课题有关的资料。 （2）对所研究的内容进行选择，为更好的开展本课题服务。 （3）确定研究课题，提出实验假说。 （4）设计研究方案。 第二阶段：组织实施阶段。主要工作为：（1）做好前测工作。 （2）根据区域活动的计划要求，开展课题研究。 （3）根据研究的实际情况，调整研究的方向。 （4）做好资料的积累工作。创设自主活动的环境提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与1、环境的独特而富有情趣性。2、空间的安全性、方便性与活动时间相对自由性。3、因人而异地提供开放性的活动材料。4、知识经验的积累。（）引导幼儿在区域活动中主动探索，学会交往1、提供丰富的材料为幼儿创设主动探索的空间。2、幼儿在区域活动中主动交往合作。（）适时地帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性1、充分观察了解幼儿的游戏。2、采用开放式的指导方法。第三阶段：总结整理阶段。（1）进行材料整理。 （2）撰写研究报告。重视区域活动中幼儿主体性发展是区域活动取得预期目标的关键使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，幼儿自主习惯和能力养成发展。 杭州市始版桥学前教育集团科研资料 3