人教版语文九下教学课件1.4《外国诗两首》(共24张PPT)课案.ppt

4 外国诗两首 1．字音字形 虔 jiè suì xī chán kàn 黝 镶 嵌 2．词语积累 虔信 安慰 (1)__________：恭敬而又可信任。 (2)神圣：形容极其崇高而庄严，不可亵渎。 (3)慰藉：________________。 (4)深邃：深；深奥。 (5)晨曦：晨光。 3．作家作品 莱蒙托夫(1814－1841)，俄国诗人、作家。早期的作品以 抒情诗为主，充溢着浓郁的浪漫主义气息。莱蒙托夫最有代表 性的作品是叙述长诗《恶魔》和长篇小说《当代英雄》。 兰斯顿·休斯(1902－1967)，著名的黑人诗人、小说家、剧 作家和政论家，被誉为“哈莱姆(纽约黑人聚居区) 的桂冠诗 人”。作品有歌颂工人运动、反对种族歧视的作品，如诗篇《新 的歌》、《让美国重新成为美国》，长篇小说《辛普尔这样主张》 等。 4．文意感知 俄罗斯自然风景 (1)《祖国》 这首诗通过对极有特点的__________________和充满生活 乐趣的________________及风俗的描写，表达了诗人对俄罗斯 独特奇异的爱，批判了那种麻痹人民的虚伪的爱国主义宣传。 全诗脉络如下： 农家生活场景 (2)《黑人谈河流》 河流 历史 这首诗 以________ 为媒介 ，描绘了一幅幅雄浑的黑人 ________图画，把人们的思想带到了邈远的人类洪荒时代，让 我们认识了黑人在人类历史进程中的伟大作用。全诗脉络如下： (2011 年甘肃兰州卷)阅读下面的文字，按要求作文。 “雨露滋润禾苗壮”，植物生长离不开水分滋养，你的生 命之树也离不开“雨露”的滋养，你的“雨露”也会让其他花 朵绽放。 请你以“雨露”为题，写一篇文章。 要求：①文体自选(诗歌除外)；②字数不少于 600；③文 中不得出现所在学校的校名或师生姓名。 【思路点拨】这是一道简约明快而诗意盎然的作文题，是一 道颇富人文关怀的作文题。文题就两个字，可谓简洁，采用比 喻修辞，泛着诗意，引导考生珍视成长路上所沐浴的阳光雨露， 可以说体现出了浓浓的人文关怀。 审题时不能只看题目，还应细读导语，品味其隐含的信息。 导语虽说不是作文的硬要求，但它能创设氛围，激发灵感，对 我们构思立意是一种必要的提示。以本题为例，如果没有了导 语，我们首先想到的可能是“雨露”的字面含义，那么我们会 考虑写一篇说明文，阐释“雨露”的成因。但有了特定的导语， 题目的指向显然不是其本义，而是比喻义了，它指的应该是美 好的关爱。你的成长离不开周围许许多多人的关爱，你也应该 怀揣一颗感恩的心，关爱周围需要你关爱的人。创建和谐社会， 需要人人都有一颗关爱之心。这样理解，才算把握了这一文题 的核心价值。 读懂了题意，我们就得根据自己的积累，根据自己的特长， 确定文体，确定切入的角度。如果你擅长记叙文，那你所讲述 的故事、所选取的画面一定要切合关爱、感恩这一主旨。这一 主旨，可以隐含在淡淡的叙述中，也可以在文章的某个部分通 过抒情、议论加以点明。如果你擅长议论，那么，你就可以在 自己的作文中摆事实、讲道理，阐明给予他人“雨露”的必要 性。如果你擅长抒情，那么，你就可以写一篇讴歌“雨露”的 抒情性散文，抒发对给予你关爱的人的感激之情。 记叙文写作突破一：让行文波澜起伏 “文似看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有 起伏，有高有低，有紧有慢，像波浪一样富于变化。这样的文 章无论长短，都能引人入胜，收到强烈的艺术效果。怎样才能 使文章有波澜呢？可根据内容采用抑扬、详略、断续、张弛、 离合等手法，按照一定的顺序写作，这样，有助于打破章法的 平淡，加强叙述的生动性。 1．设置悬念 “悬念”就是提出悬而未决的矛盾，引起读者的强烈关注 和兴趣，急欲解除心头之念。如朱自清的《背影》一文，开篇 就是：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的 背影。”我们不禁要问：父亲肯定有许多方面令作者不能忘怀， 为何单单不忘父亲的“背影”呢？这就给读者造成悬念，吸引 读者到文中去找答案。 2．制造误会 写记叙类文章，作者往往从开始设计误会，故意领着读者 在误会的“歧途”上越走越远，最后真相大白，被误者“迷途 知返”，感慨顿生。误会法运用得好，不但能在大开大合的情 节中凸现人物性格，而且能使文章在情节结构上跌宕多姿，魅 力无穷。 如彭荆风的《驿路梨花》，就是反复运用误会法来构思行 文的。文章紧扣小茅屋这一助人为乐的产物展开情节，刻画了 一组富有美好心灵的人物群像。其间悬念迭起，巧设误会：第 一次“我们”认为瑶族老人是小茅屋的“主人”，是误会；第 二次“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘