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《智慧教师的50个创意》读书体会50篇 创意1读后随想：《校园文明“一米线”》 把社会上成熟的典型形式引入学校，在食堂、开水供应处、水池洗手处、宣传橱窗前设置“一米线”，进而拓展到师生交流的“一米线”。这个创意让学生在等待中养成了文明，促进了学生文明行为习惯的养成。 所谓“一米线”，按照心理学原则，就是除了家人、恋人和挚友亲朋之外，人与人之间的心理安全距离恰好是一米，超过的这个安全距离，人们的心理就会觉得相对紧张，感觉到个人安全和隐私受到了侵犯。西方国家很早就把“一米线”引入公共管理中，并把这“一米线”作为“文明线”和“道德线”。上世纪90年代中期，我国在银行等窗口单位引入“一米线”规则，并延伸拓宽到公交、地铁等行业。? “一米线”规则是学校基于道德标准而提出来的一项措施，体现着社会文明的进步。它像一面镜子，折射着人们的公德意识，它也是一把尺子，悄然地丈量着人们的文明程度，考验着人们的道德素质。因此，学校把在“一米线”外等候当成习惯，这种现象，给我们一些启迪，那就是，我们不能把“一米线”只当成地上的一道线，而是要师生自觉形成“一米线”意识，自觉遵守“一米线”规则，用自觉、自律、自尊、自爱来共同打造出道道“一米线”外等候的文明风景。 创意2读后随想：《快乐小义工》的创意设计涵盖的内容和范围都比较广泛。能促进学校整体改革和学校制度的建设，有学科领域的也有日常管理方面的；有促进教师成长的也有关注学生养成教育的。其活动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限，可大可小。这个经典的创意设计发人深省，耐人寻味。我将在我的日常教育教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思考，寻找具有创意的金点子，促进自身及学生的成长。 创意3读后随想：《“小问号”信箱》创意新颖，让学生们把平时的问题投入信箱内，经过筛选整合，集中集体的智慧解决，形成了一个系统的引发“小问号”——展示“小问号”——处理“小问号”——保存“小问号”——评价“小问号”的操作模式。这一创意成为了孩子们聪明才智的有效资源。 创意4读后随想：《学校管理中的“教师工作团队”》的创意设计涵盖的内容和范围比较广泛。一个好的创意设计要体现“有创意、可操作、已实践”这三点。有创意，即有一定的创造性，有促进学校整体改革和学校制度建设的，也有教师日常教育教学工作的具体做法；有学科领域的也有日常管理方面的；有促进教师成长的也有关注学生养成教育的。其活动范围从全校性的重大活动到团队、班级、小组活动等，规模不限，可大可小。一个个经典创意设计发人深省，耐人寻味。我将在我的日常教育教学行为中，打破常规，摒弃传统，多加思考，寻找具有创意的金点子，促进自身及学生的成长。 创意5读后随想：读了《智慧教师的50个创意》中“一个人扫地”，让我有“山外青山楼外楼”的感觉。就拿扫地来说吧。我们常常看到有的老师觉得中低年级的孩子们地扫不干净，是因为人太少了。就每天安排6——8人打扫教室，可结果还是扫得时间很长，扫得也不是很干净，就归为孩子年龄小，不会打扫。我总是觉得扫地的人一多，工具不够，有人乘机偷懒，扫地的人就没有责任感，工作不积极，互相推脱，组员推组长，组长不负责，勤快的人也变懒了。所以，我班每天安排扫地的值日生是按座位轮流的，只有2人，加上检查的值日班长总共才3人，而且规定在15分钟内完成。值日生都抓紧时间扫，不抓紧来不及，不干活没人干，不可能偷懒。因此，一学期下来人人都学会了又快又干净地扫地。我一直认为安排2个人扫地最好了。确实“一个人扫地”比我的2个人扫更妙：值日的那位同学可以自行安排打扫，动手能力差的同学还可以邀请自己要好的朋友帮助自己一起打扫。这样劳动的成效明显提高，好朋友帮助一起打扫，更促进了同学之间的友谊，可谓是一举多得！……《一个人扫地》案例告诉我们，智慧创意是如何巧妙地处理“一”与“多”的关系，解决了多人扫地不见成效的难题的。 创意6读后随想：《道德小法庭》的创意设计，让学生模仿法庭审判程序，提供一种自主管理的平台，通过模拟活动提高认识水平，并自觉形成良好的行为规范，尤其在这种自主管理、自主教育、自主评价和自我反思的过程中，增强学生的体验和思考，通过相互引导、相互监督、相互帮助、揭发不良现象，解决冲突矛盾，促进班级形成积极向上的班风，帮助形成充满人文关怀的和谐集体。能帮助学生认识错误比处理错误更重要；通过错误帮助大多数同学积累生活经验，比单独改正一个学生错误更有价值。因此，这是一种学生自主管理的方法：道德小法庭。 创意7读后随想：《让梦成真：小学生的职业体验》的创意，能够使孩子得到良好的职业品德教育，久而久之就能形成好的品德。经常的让孩子去儿童职业体验，成为一个懂事的“小大人”。建议各位家长尝试带孩子去儿童职业体验乐园多体验一下，儿童职业体验适合3-13岁的宝宝，宝宝可以通过亲自模仿成人的职