《绿色蝈蝈》说课课件3.pptVIP

说课程序 《绿色蝈蝈》选自人教版七年级语文上册第五单元的第三篇课文，本单元的课文主要反映的是对自然世界的探索，和科学有着密切的关系。阅读这些文章，既可以开阔眼界，丰富知识，更有助于我们体会求真求实的科学知识，养成观察思考的习惯。《绿色蝈蝈》是其中的第三篇课文。本文在教材中起着承上启下的作用。 本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作《昆虫记》，可谓名家名文。这是一篇妙趣横生的小品文。作者通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形叫声及习性 描写得活灵活现,字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。 二、说教学目标 ——指导和检测教学 本节课的重难点 确定重难点 培养学生阅读文章，概述文章内容并体味语文的能力。 品味传神的语言美，感受、学习法布尔的探索精神。 ?学法——坚持从学生中来，到学生中去 （一）、情景导入 孩提时代，唱歌的知了、鸣叫的蟋蟀、织网的蜘蛛、运食的蚂蚁，这些自然界大家庭的成员，是我们天真生活中一道亮丽的风景线。但随着阅历的增长，忙碌之中少了那份赏玩的心境。 19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他被称为“昆虫世界的维吉尔”。他就是著名的法布尔，今天我们来学习他的作品《绿色蝈蝈》。 （二）、介绍作者及其作品 法布尔（1823--1915），生于法国南部一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷，他连中学都没正常读完，但他坚持自学，取得了各种学位。在阿雅克修中学遇到了影响他人生选择的二位学者，他从此打定主意，教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》，人们称他为“昆虫观察家”，到晚年公认他为“昆虫学家”。 （三）、速读概括，感知文章 （五 ）、课堂小结 法布尔笔下的蝈蝈是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊敬和热爱。蝈蝈的鸣唱给大自然增添了一串串美妙的音符，而法布尔则以睿智的哲思、求真的探索为人类的精神之树增添了一颗丰硕的智慧之果。 六、说板书设计 ——好的板书就像一份微型教案 * LOGO * LOGO 绿色蝈蝈 法布尔（法国） 兴国县兴江中学 刘冬红 1.说教材 2.说教学目标 3.说教法和学法 4.说教学过程 5.说板书设计 一、说教材 ——教学活动开展的基础 1、知识与技能： 快速阅读理解课文内容，了解蝈蝈的生活习性。提高学生筛选信息的能力。 2、过程与方法 3、情感、态度、价值观 激发学生好奇心与求知欲，培养学生亲近自然、探索自然的热情，唤醒学生对生命的尊重与热爱。 1、用合作探究的方法感知内容、品味佳句。??2、体会小品文富有文学笔法的描述、生动 活泼的修辞表达。 阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 依据学情： 农场的孩子自幼生活在大自然的怀抱中，对小动物有浓厚的兴趣，许多学生有喂养小动物的经历，这有助于对课文内容的理解，易产生共鸣。 依据课标： 三、说教法和学法 —— 使教与学达到和谐统一的关键 ?学法 主要采用朗读法、激趣法、问题导引法，研讨点拨法，使学生真正参与到教学活动中来，在讨论中探求新知和提高能力。 实物导入 激发情趣 快速阅读 整体感知 质疑解疑 合作探究 品味语言 快乐学习 1. 原则： 遵循“积极倡导自主合作探究的学习方式” 拓展延伸 自由表达 步骤： 2. 3. 4. 5. 四、说教学过程  1.情景导入 2.介绍作者法布尔及其作品 3.速读概括，感知文章 4.品析语言，体悟情感 5.课堂小结 6.作业设计 1 、学生解决疑难字词，如喧嚣、劫掠、静谧、喑哑等。 2、快速阅读全文，筛选关键信息，理解文章内容：蝈蝈的形态特征、习性（吃、住、行、鸣叫、劳动、婚恋、繁衍、死亡等）思考：绿色蝈蝈的外表有哪些特征？有哪些习性？主要写了哪个方面的习性？ 3、合作研讨： （1）作者是用什么方法引出蝈蝈的呢？（2）作者是如何知道蝈蝈喜欢吃什么食物的呢？（3）把《辞海》中描写蝈蝈的文字与课文相比较，用简洁的语言概括本文的笔法特点。 设计意图：速读课文，明确文体， 归纳主要内容，学会提取重要信息 。 （四）、品析语言，体悟情感 1、不断变换对蝈蝈的称呼 夜间捕蝉的蝈蝈----------夜间狂热的狩猎者 入夜鸣唱的蝈蝈----------夜