2026春八年级语文下册 人教辽宁 点拨训练 习题 第二单元(01).docxVIP

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第二单元

5大自然的语言

1.A点拨：B.“跃”应读作yuè，“鹰”应为“莺”；C.“翘”应读作qiáo，“溶”应为“融”；D.“谚”应读作yàn，“消”应为“销”。

2.B

3.D点拨：A.“最”为副词；B.“春雷始鸣”为主谓短语，“听到雷声”为动宾短语；C.画线句子①没有语病。

4.(1)B

(2)①《〈周易〉第二》②《〈说文解字〉第一》

③《〈史记〉〈汉书〉第九》

5.不能。因为第7—10段说明物候现象来临的决定因素有四个，依次为：纬度、经度、高下及古今的差异，这四个因素是按照由主到次的逻辑顺序来说明的，所以不能打乱顺序。

6.运用了举例子的说明方法。通过列举“桃花开、燕子来”等自然现象，具体形象地说明了物候学所记录的内容，使读者更容易理解物候学的研究对象和范畴。

7.(1)春雨为何“润物细无声”(2)缓慢

(3)强度(4)逻辑

8.运用举例子、列数字的说明方法。(1分)以华北地区为例，用“50－100毫米”的数据，说明北方春季降水稀少、春雨强度不强的特点，(1分)使说明更具体、有说服力。(1分)

9.理解：这一俗语的意思是虽然到了二月，天气转暖，但不要急于收起棉衣，因为三月还可能下雪，提醒人们春季气温多变，可能出现倒春寒现象。(2分)

作用：引用俗语形象地指出春季天气特点，使文章语言更生动活泼；(1分)引出下文春分后气温波动较大，需注意防寒保暖的建议。(1分)

最有可能在拉萨和哈尔滨。(1分)因为拉萨位于青藏高原，《大自然的语言》中说影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的开花在春夏两季越往高处越迟。(1分)哈尔滨在鞍山的北部，《大自然的语言》中说影响物候的第一个因素是纬度，越往北桃花开得越迟。(1分)

第二单元

6阿西莫夫短文两篇

1.B点拨：A.“栖”应读作qī，“飘”应为“漂”；C.“溯”应读作sù，“慧”应为“彗”；D.“难”应读作nàn，“殒”应为“陨”。

2.A点拨：“流逝”指像流水一样消逝，常与时间搭配；“流失”指自然界的矿石、土壤自己散失或被水、风力带走，也指河水等白白地流掉，或泛指有用的东西流散失去，与“时间”搭配不合适，所以第一空选“流逝”。“天衣无缝”形容事物(多指诗文、话语等)严密，没有一点儿破绽，强调事物的完美契合；“滴水不漏”形容说话、办事非常细致、周密，无懈可击，多形容人说话做事的状态，这里说非洲和南美洲拼合，用“天衣无缝”更合适。“爆发”指火山内部的岩浆突然冲破地壳，向四外迸出或(事变)突然发生，如“火山爆发”“爆发革命”等；“暴发”指突然发财或得势(多含贬义)，也指突然发作，如“山洪暴发”；“火山”搭配“爆发”。

3.C点拨：A.“尊重”在这里是名词，“逐步”是副词。B.“精准识别”是偏正短语，“遮风挡雨”是并列短语。D.“了解……需求”搭配合理，无需将“了解”改为“提升”。

4.①诗经②原本的认识：《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品。新认识：通过《经典常谈》了解到，《诗经》中的诗歌最初是口头传唱的民间歌谣，反映了先民抒发情感和庆祝节日等活动的场景，后经采集整理成书面文本。

5.不矛盾。“似乎”是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英；“肯定”是因为根据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在。“似乎”与“肯定”连用，体现了说明文语言的准确性与严密性。

6.示例：说明不同领域的科学发现能互相启迪，进而发现新的论据或得出新的结论。学习这篇文章，我们要学习作者的思维方法——擅长联系，善于运用发散思维，学会联想和想象，从看似没有关系的不同性质的事件或现象中找出联系并进行推理。

7.①生理构造②生活习性(每空1分)

8.主要运用了作比较的说明方法。(1分)将哺乳动物与昆虫、两栖动物、鸟类作比较，突出强调了哺乳动物没有合成绿色素的能力、毛发无法衍射光以及不需要通过变色来保护自己等特点，从而解释了哺乳动物没有绿色的原因。(2分)

9.这段文字是对“光的衍射”这一概念的解释。(1分)读者对这一概念可能较为陌生，通过解释，能够降低阅读难度，使读者更好地理解青蛙呈现绿色的原因，让说明内容更清晰易懂。(2分)

10.哺乳动物大多是色盲，只能分辨色彩强弱，无法分辨绿色。它们的天敌或猎物往往也是哺乳动物，对于它们来说，绿色并不能帮助它们更好地隐藏自己或识别猎物。所以在其生存过程中，绿色对哺乳动物的生存意义不大，不是必要的。(3分，意思对即可)

第二单元

7月亮是从哪里来的

1.A点拨：B.“聚”应读作jù，“意”应为“议”；C.“俘”应读作fú；“优”应为“忧”；D.“散”应读作sàn，“耐”应为“奈”。

2.B点拨：“散布”强调事物分散在各处，“分布”侧重规律性的布局。语段描述