藤野先生练习和答案.docVIP

日期 班级 姓名 藤野先生练习及答案 1.阅读下面的文段,完成后面的问题。 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥(　　)见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yì yáng dùn cuò(　　　　　　)的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶(　　)痛疾的文字。 (1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。 (2)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解? (3)文段中画线的“良心”指什么? 2.写出下列加点词语在句中的意思。 (1)除下帽来,油光可鉴。 (2)实在标致极了。 (3)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。 (4)再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是(　　)。 A.“清国留学生”还要将脖子扭几扭。实在标致极了 B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞” C.中国是弱国,所以中国人当然是低能儿 D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然 4.判断下列说法的正误。 (1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。(　　) (2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画出了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。(　　) (3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神(　　) 5.鲁迅是中国文坛的巨匠,他逝世时,人们献了很多挽联。请你揣摩语境,将鲁迅的作品《呐喊》《彷徨》《奔流》《噩梦》《野草》《而已》填在下面横线上,使之成为一副工整的对联。 踏《莽原》、刈　　 　,《热风》　 　　,一生　　 　;? 痛《毁灭》、叹　　 　,《十月》　　 　,万众　　 　。? 二、阅读下面的文段,完成第6-11题。 (甲)东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看,如何呢? (乙)中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学,细菌的形状是全用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边:给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。 “万岁!”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!但在那时那地,我的意见却变化了。 6.甲段“东京也无非是这样”中“无非”理解为　　　　 　　　,表达出作者　　　　　　　的情感。“这样”指代　　　　 　 　。? 7.指出画波浪线的句子所用的修辞手法,并说说其表达作用。 8.你认为甲段的内容与写藤野先生有什么联系?发表一下你的看法。 9.乙段中画线句子表现了闲看者　　 　　的精神状态。? 10.从甲、乙两段文字看,作者先离开东京,又离开仙台,两次选择的目的是什么?他的人生选择对你有什么启示? 11.鲁迅留学日本时,曾写了一首“自题小像”,诗中表达了什么感情?这种情感在课文哪些地方有所体现? 自题小像（鲁　迅） 灵台无计逃神矢,风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。 三、阅读下面的文段,完成第12-15题。 忆先生 按现在的规矩,应该称呼“老师”,我也的确这样叫他;但我心里却总以“先生”称呼他。他就是我上高一时的语文老师——张子清。 先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。——并不是他扣错了扣子或是忘了打领带,而是因为衣着的笔挺整洁,使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。——他轻轻带上门,把几本泛黄的书摆上讲桌,给我们上高中语文起始课。他如数家珍,几千年的文史经哲侃侃而谈,在我们面前展现了丰富多彩的画卷,使我们如沐春风,引领我们进入语文的殿堂。我日后的迷恋文学,这节语文课便是一个发端。 我默默地注视着先生,猜想那灰白色的中山装里,究竟是怎样的一个世界? 先生讲朱自清的《荷塘月色》,正是黄叶纷飞,秋雨连绵的