《虽有佳肴》课件5.pptVIP

虽有 佳肴  佳肴jiā yáo 自强qiǎng 兑命yuè 学xiào学半 虽：即使 。 旨：甘美。 至：达到极点。 至道：最好的道理。善：良好，好处。 困：不通，理解不了。是故：所以。 强：勉励。长：增长，促进。 其：表示推测，大概。 参考译文 即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。 合作探究 1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路） （“教学相长”--教和学是相互促进的，二者相铺相成。 重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展） 2、开头“虽有佳肴”一句有什么作用？ （用“佳肴”作喻，由浅入深，引出要论证的道理。） 读完本文，你有哪些体会？ （提示：教者的角度： 学者的角度 ： 课堂检测 《礼记》是战国至秦汉年间 儒 家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部 儒家 思想的资料汇编。又叫《 小戴礼记 》。与《 周礼 》《 仪礼 》合称“三礼”。 内容主要是记载和论述先秦的 礼制、礼仪，解释仪礼 ，记录 孔子和弟子 等的问答，记述 修身做人的准则 。 古今异义 虽有佳肴 古义：即使。今义：表转则的连词，虽然。 弗食，不知其旨也 古义：甘美。今义：主旨。 教然后知困 古义：不通，理解不了。今义：困难。 学学半 古义：教。 今义：学习。 课外延伸 1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之 2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。 3、教育教学九原则：教学相长、豫、时、孙、摩、长善救失、启发诱导、藏息相辅、因材施教。 再见 * *