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浅议“精细化”理念提升美术课堂的有效性 浅议精细化理念提升美术课堂的有效性 　一、美术课堂教学必须走精细化 　　美术课程是普通高中课程的组成部分之一。它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神论文联盟http://wWw.LWlM.cOM和实践能力具有积极的作用。 　　根据新课程的要求，高中阶段的美术课程应该有三学期共54课时的美术课，但是在如今一些高中学校里一切为高考服务的宗旨下，又有多少学校开足了美术课程呢？笔者所在的学校已经做得很不错了，在高一开设了两学期的音乐课，高二开设了两学期的美术课，然而离美术课程标准的要求还是有一定的距离。美术课程要求每个高中阶段的学生必须获得三个模块的学分，因此只能完成两个，还有一个学分要去课外社团活动的形式来获得，或者是在两学期的时间内完成三学期的课程内容，因此提高美术课的课堂效率就显得特别重要了，美术课必须走精细化道路。 　　二、美术教学过程的精细化，可以提升课堂的有效性 　　精细化教学的基本特征是重细节，力求在每一个教学环节都精益求精。美术课因课时量少，内容丰富多样，在教学过程中更应精选精讲精练，才有可能获得较好的教学效果。 　　（一）精细化的教材选择，更贴近学生的需求，使教学更有效 　　我们浙江省的美术课选择的是湘美版美术教材，教材共分为五个系列的教学活动，课程的面很广，量很大，如何选择教材内容又是一个问题了，在坚持以学生为主体，尊重学生的原则下，我们在高一时对学生进行了一份问卷调查，在美术模块中除了《美术鉴赏》你最喜欢哪个模块？理由是什么？最不喜欢的模块是什么？理由是什么？结果显示最受欢迎的是《篆刻》，其次是《绘画》，最不受欢迎的是《电脑美术》和《摄影摄像》，对这个结果我们教师开始有些疑惑，但是统计了学生的理由发现多数同学是这样的解释：《篆刻》以后可以为自己刻一方印章保留作纪念，《绘画》内容比较熟悉；不喜欢《电脑美术》和《摄影摄像》的理由是家里没有电脑、照相机和摄像机；综合多方面的因素我们最终决定，尊重学生的选择，农村学校在这些问题上的选择确实应该考虑经济性和可操作性。 　　（二）让精细化充满课堂的每个角落 　　精细化的教学设计保障课堂的有效性。要达到一定的教学目的，必须精细化的备课，绝不能浪费一堂课，甚至是课堂上的每一分钟，因此教学设计的精细化必不可少了。本块内容罗列一些篆刻教学过程中的几个例子加以说明： 　　细节一：课堂引入。课堂引入是很多老师都在思考的问题。一个好的课堂引入能使学生快速的集中注意。 　　案例一：我们在上篆刻模块第一课《中国印、中国情》的时候在课前1分钟的时候，利用多媒体视频播放奥运宣传片（奥运会会标中国印部分）并非有意识的组织学生去观看，但是宣传片强烈的视觉冲击已经把嘈杂的课间变得寂静了，学生的注意力都在画面内容中了，等铃声响起后画面正好停留在标志中国印上，此时老师顺水推舟进入课堂《中国印、中国情》 　　细节二：课堂教学示范 　　美术课是一门技术性很强的学科，示范教学在课堂中是不可缺少的环节，如何示范更有效？这是每个美术老师共同关注的问题，我们总结了示范的几种形式，也无非是传统示范和现代多媒体示范，但是示范的方法、手段、时机与适度还是值得我们进一步研究的。 　　案例二：在篆刻教学过程中刀法教学示范是必不可少的，但是篆刻的示范又不像绘画可以大幅展示，几厘米方的印石上篆刻技法动作幅度很小，前面几个学生围上来看，后面同学就根本看不见了，看着示范像是哑剧表演，效果一般。对此我们组里进行了进一步讨论研究，并自制了一个空心木盒，在示范的 时候垫在印石下面，此时木盒像是一个扩音器把声音放大了很多倍，后面同学不仅看清了篆刻的动作，也感受了刀石相碰发出的清脆而又有节奏的声音，大大提高了教学效果。 　　细节三：课堂中的作业展示 　　在自主学习、合作探究的教学课堂中，课堂中的作业展示是学习活动至关重要的环节，课堂中的作业展示目的是：收集学习信息、促进学生积极主动完成任务，完善学习成果。 　　案例三：在篆刻教学的课堂中，把学生分为几个小组进行围坐，到作业展示的环节中要求同学把印章放在中间的小组展示板上，这样方便了同组间的交流与学习，然后以小组为单位在黑板前进行全班交流与学习，优论文联盟http://wWw.LWlM.cOM秀的作品通过实物投影仪大屏幕展示，充分调动了学生的主动学习能力和团队学习交流意识，使课堂展示更为有效。 　　三、精细化教学过程培养学生对细节的关注 　　老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。都说教师的职业是伟大的，是人类灵魂的工程师，因此教师的每一个教育环节更要精细化，教师要追求高效课堂与个性课堂，教学过程中重视细节，也潜移默化的影响着学生，使学生在学习过程中不断地关注细节、重视细节，培养学生的个性发展。精细化教学过程对美术课堂的意义更