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观察与塑造 内容 摘要：在泥塑基础教学中，最为重要和关键的是掌握正确的观察 方法 和塑造方法，认清雕塑与绘画是两个不同的空间概念，在观察方法和表现方法上也要有所区别。这可以培养学生对形的认识能力、观察能力、审美能力和塑造能力，从而使学生获得严格的造型基础知识和技能。 　　关 键 词：观察 结构 空间 体积 塑造 整体 　　 　　在泥塑基础课教学中，培养学生对形的认识能力、观察能力和审美能力，可以使学生获得严格的造型基础知识和技能。注重发挥学生个性特点和引导他们掌握正确的观察方法，在训练过程中，须按“由浅入深，由表及里，由简到繁，循序渐进”的原则，分阶段进行。让学生掌握正确的观察方法和塑造方法对泥塑基础教学尤为重要和关键。有时我们会听到有些学生抱怨，他们在面对在空间中的对象如何去观察形体和塑造形体时显得不知所措。其实，是学生没有学会正确的立体观察方法和塑造方法。雕塑与绘画是两个不同的概念，在观察方法和表现方法上也有区别。绘画的观察方法是从平面的空间概念出发，是站在一个固定不变的视点上观察对象，在平面上塑造二维空间造型。而雕塑则相反，它是从立体的空间概念出发，多视点的观察对象，在空间中塑造三维空间的立体造型。区分雕塑与绘画两个不同的空间概念，理解形体的长、宽、厚三度的空间关系，树立整体的立体空间观念，只有这样才能把形象表现得准确。 　　 　　一、观察方法的重要性 　　 　　著名雕塑家刘开渠先生关于基础泥塑的整体观察曾提出了自己独到的见解，即“三三观察法”。 　　1.前后左右观察模特； 　　2.上、中、下看； 　　3.三距离看（近、中、远看）。 　　其实，不论是雕塑还是绘画，观察方法的正确与否往往与学生 学习 成绩的优劣，学习进度的快慢成正比。在基础泥塑的训练中，树立整体的观察方法和改变习惯的绘画平面的观察方法至关重要。如何掌握正确的观察方法，对于初学雕塑的学生来说尤为重要。雕塑与绘画在观察方法上有相同之处，也有不同之处。相同的是，二者都强调一个整体观察；不同则在观察的视点不一样。即一个是从平面的空间概念出发，一个从立体的空间概念出发。雕塑专业的学生在考前从未接触过雕塑，都是从绘画开始入门的，在观察方法上仍然保持着固有的绘画的平面观察方法，往往只盯住一个视点，观察视点较窄，局限在平面的二维空间里。所以，初学泥塑的学生，面对在空间中去塑造立体造型时，容易出现诸多 问题 。他们对过去固有的平面观察方法在写生中面对立体的造型时经常容易感到不适，因为他们仍带着绘画的平面观来观察一个在空间中不断转动的立体的造型。而这些问题往往也容易出现在一至二年级的阶段，甚至三年级的学生也同样存在这些弊病。主要原因是：（1）在泥塑写生时，有些学生仍未摆脱二维平面的空间概念，仍受二维平面空间意识的 影响 ，没有形成三维的立体的空间意识；（2）有些学生习惯一个视点观察对象，不习惯在空间中多视点的观察立体的造型，没有完全从二维的平面空间概念转化到三维的立体空间概念中去；（3）一些学生整体观察意识不强，拘泥于细节，缺乏整体的观察方法。所以，存在这些情况的主要原因在于他们没有掌握好整体观察方法的缘故。要克服这些弊病，就要首先明确绘画与雕塑在空间概念上是有区别的。要让学生知道什么是二度空间和三度空间的关系，明确绘画属于平面二度空间，雕塑属于立体三度空间。在写生中让他们树立整体的观察方法，学会在运动中观察对象。同时，让他们学会体会形体与形体之间本身的厚度和体积，并时常提醒学生退远观察，养成全方位观察形体的三维空间，摆脱习惯的平面观察方法而运用整体、立体的观察方法。树立整体的观察方法，是绘画与雕塑造型 艺术 制作过程中必须掌握的 规律 。 　　 　　二、立体空间意识的培养 　　 　　在泥塑基础教学中，培养学生对立体空间的理解与认识是至关重要的。因为，一至二年级的学生刚刚涉及雕塑，从绘画的平面空间过渡到雕塑的立体空间，仍受平面空间观念的影响。在低年级学生泥塑头像写生中很明显地暴露出有些学生对立体空间的平面化处理，头像的五官位置做在同一平行线上，没有前后的空间距离，形象不立体。造成这些弊病的主要原因是由于有些学生受绘画平面二维空间观念的影响，他们没有观察到形体的三维立体空间，缺乏立体空间感受。其次是把绘画的平面空间观念运用到立体雕塑空间里，以致在塑造上缺乏雕塑的空间感和立体感。再就是由于受平面空间观念的影响，从二维空间过渡到三维空间不习惯，脑子里尚没形成专业本能的立体的空间观念。因此，要加强学生对空间立体观念的认识和理解，摆脱绘画平面空间意识。在具体做法上，布置学生作业的选择时，首先选择临摹石膏头像要有针对性和选择性，如亚洲人（广东青年石膏头像）和欧洲人（高尔基石膏头像），将这两个不同人种的石膏头像作具体 分析 和比较，弄清不同人种的形象特征